청소년, 성, 그리고 미디어

역자서문
저자서문

제1장 ─ 도입
1. 위험에 처한 아동기?
2. 우려의 원인?
3. 이슈의 선별
4. 과거 연구
5. 출발점

제2장 ─ 음란한 이야기하기: 조사방법
1. 날조되는 공중, 성지향성에 대한 상상의 지형
2. 조사 참여자 규정하기
3. 일기와 스크랩북
4. 인터뷰
5. 연구자들의 역할
6. 결론

제3장 ─ 삶 그리고 배우기
1. 학교 내부의 비밀
2. 가족 및 다른 사람들의 로맨스
3. 알 필요가 있는 것과 없는 것
4. 성교육
5.“그들이 말할 때 정말 당황스러워요”(챈텔, N, 14, P)
6. 미디어로부터 배우기
7. 정체성 배우기
8. 결론

제4장 ─ 소년과 소년, 소년과 소녀, 소녀와 소녀들의 만남─성별, 성지향성,
그리고 이행
1. 미디어의 역할
2. 이야기할 수 있는 장소?
3. 자아 이미지
4. 극적인 남성성?
5.‘세상살이’: 소비와 성별 정체성
6.“게이인체 해볼까요?” - 문화적 유행과 ‘게이가 된다는 것’의 현대적 의미
7. 결론

제5장 ─ 공개 전시된 신체: 핀─업, 포르노, 그리고 팝 스타
1. 핀-업 걸(보이)
2. 남자만?
3.‘약간의 교육’
4. 불쾌함
5. 남자 바라보기
6. 움직이는 신체
7. 결론

제6장 ─ 더러운 세탁물: 사적인 삶, 공적인 고백
1. 토크 쇼에 대한 이야기
2. 거리 유지하기
3. 이야기 치료?
4. 문제, 문제
5. 공중의 시선


제7장 ─ 의견 발표회Show and Tell─텔레비전 드라마에서 배우기
1. 연속 드라마, 성, 그리고 비밀
2. 연속 드라마의 교육
3. 판단하기: 비난과 설명
4. 단지 웃음만을 위해?
5. 드라마를 통한 가르침
6. 결론: 삶을 위한 준비?

제8장 ─ 가족 시청: 당혹감, 교육, 그리고 성애물
1.“그것 참 당혹스러운데 ...”
2. 엄마와 함께 시청하기
3. 성별과 규제
4.‘성애물’ 행동으로 옮기기
5. 결론

제9장 ─ 거실居室 지배: 도덕성으로부터 윤리로
1. 걱정하는 부모들
2. 효과에 대한 부모들의 이야기
3. 규제에 대한 부모들의 견해
4.‘교육적’ 양육
5. 협상되는 다원주의
6. 이상적인 양육의 결과
7. ‘부모들의 과잉보호’: 아동들의 견해
8. 결론 412

제10장 ─ 결론
1. 종합적인 연구결과
2. 후속 연구를 위한 이슈들
3. 정책을 위한 제언

참고문헌
찾아보기

사랑, 성 및 관계에 대해 학습하는 것은 어느 정도 변경할 수 없는‘사회화’형식은 아니라고 우리는 주장하고자 한다. 그것은 불규칙하고 불확실한 과정으로, 종종 단편적이고 모순되기도 한다. 무엇보다도 그것은 하나의 사회현상으로, 대인관계 속에서 발생하며 지속적인 사회적 정체성의 구축을 포함한다. 그러나 아동들에게 있어, 이것은 대체로 대리적인 과정이다. 10세 아동들의 분명 복잡해 보이는 낭만적 생활과 일부 14세 아동들의 보다 진지한 관계에도 불구하고, 우리 표본 가운데 보다 어린 아동들 대부분은‘어른들’의 성세계에 참여하기보다는 관찰하는데 그쳤다. 그리고 일부 나이가 많은 축에 속하는 아동들이 지적했듯이, 단순히 가르침을 통해 성에 대해 배울 수 있는 것은 그 양에 있어 한계가 있었다. - 본문 중에서