글쓰기 교육과 협력학습

책머리에

1부 학습자 중심 교육과 협력학습
1장 학습자 중심 교육과 협력학습(collaborative learning)
2장 글쓰기 협력학습(Collaborative Writing)의 특성
3장 글쓰기 협력학습의 필요성

2부 구성주의와 협력학습
1장 인지구성주의와 사회구성주의
1 구성주의 관점
2 구성주의 인식론적인 원리
3 구성주의 교수-학습의 원리
4 사회구성주의의 성격과 특성

2장 구성주의와 협력학습

3부 협력학습과 협동학습
1장 협력학습(Collaborative Writing)과 협동학습(Cooperative Learning)

2장 협동학습의 일반적 특징
1 협동학습과 경쟁학습의 특성
2 협동학습과 소모둠 학습

3장 협동학습의 기본 원리
1 협동학습의 기본 원리와 개념
2 긍정적 상호의존성
3 개인 및 모둠 책임성
4 촉진적 상호작용과 면대면 상호작용
5 개인 간의 기술과 소모둠 기술
6 모둠 수행 과정

4장 협동학습과 사회적 기술
1 사회적 기술의 의미
2 사회적 기술의 종류
3 사회적 기술에 대한 교육

4부 글쓰기 협력학습의 원리와 유형
1장 글쓰기 협력학습의 기본 원리
1 글쓰기 협력학습의 특징
2 글쓰기 협력학습의 원리
3 글쓰기 협력학습의 인지 수행 절차

2장 글쓰기 협력학습의 절차 요소
1 학습 과제 선정
2 모둠 구성과 운용
3 교사의 역할과 책임
4 모둠 상호활동과 리더십, 갈등, 책임
5 모둠 상호활동을 위한 사회적 기술
6 글쓰기 협력학습의 평가와 피드백

3장 글쓰기 협력학습의 유형과 방법
1 분류의 기준
2 글쓰기 협력학습의 종류(동료지도, 쓰기 모둠학습, 공동작가)

참고문헌

글쓰기 협력학습은 규정된 지식이나 고정된 지식을 습득하기 위한 학습이 아니다. 글쓰기 학습은 의미 전달을 위한 수업이 아니며 스스로 지식을 구성하기 위한 수업이다. 또 스스로 지식을 구성하기 위해 여러 과정을 수반한다. 예컨대 자기 주도적 학습, 소모둠 활동, 피드백 활동 등이 이루어지며, 이해와 분석, 추론과 종합, 비판적 사고, 창의적 사고와 같은 사고 활동도 함께 이루어진다.

따라서 이런 관점에서 보자면 글쓰기 협력학습에서 고정된 지식이란 없으며, 지식은 학습자 스스로 만들어 가는 것이 된다. 또 다양한 소모둠 활동을 통해서 동료들과 협상하고 조정하며 통합하는 것을 배우는 과정이 된다. 글쓰기 협력학습은 구성주의를 구현하는 대표적인 수업방식이다. - 본문 75~76쪽에서