예술교육, 뭉크도 빛나게 잡스도 반하게

프롤로그

I. Selfie/SELFIE 20대: 보여주는 나, 나를 찾아서
1. ‘자기고백의 시대’, 자화상에 관하여 - 이정연
2. 시선이 닿는 곳을 따라 - 박채림

II. Together 20대: 소통하며 함께하는 우리
1. 전염병에 관한 그림들 - 정래욱
2. 마음의 병을 치료하는 미술치료 - 김민지
3. 여러분은 어떻게 명화가 보이세요? - 김다선
4. Be:autistic 서번트와 예술의 만남 뷰티스틱 - 서혜린

III. Creator 20대: 상상하며 창조하는 세상
1. 해리포터 콘텐츠 속 미술 작품 흔적 찾기 - 윤서정
2. 르네상스 속 21세기 여성패션 - 한연화
3. 위대한 글자, 한글 영원하라 - 이달예

[부록]
1. 인성과 예술교육 ‘쉴러의 미적 교육과 세계시민교육에 대한 고찰’
1. 서론
2. 쉴러의 미적 교육
2.1. 쉴러 철학과 미적 교육 편지
2.2. 쉴러의 인간 교육을 위한 미적 교육
3. 21세기 다중시민성과 세계시민교육
4. 쉴러의 미적 교육을 활용한 세계시민교육
4.1. 쉴러의 인간 교육과 세계시민교육을 위한 미적 교육의 연관성
4.2. 미술을 활용한 세계시민교육의 가능성
5. 결론

2. 창의성과 예술교육 ‘듀이미학의 관점에서 창의적 소프트웨어 교육에 대한 소고 : 아트 코딩’
1. 서론
2. 듀이 미학과 예술교육
2.1. 듀이 미학과 질적 사고
2.2. 미적 체험 교육
3. 소프트웨어 교육의 특징
3.1. 소프트웨어 교육의 현황과 목적
3.2. 컴퓨팅 사고력과 삶의 문제해결
3.3. 소프트웨어 교육 사례와 특징
4. 하나의 경험과 아트코딩
4.1. 창의성과 하나의 경험
4.2. 아트코딩
5. 결론

자화상은 자신의 상을 그리는 행위를 넘어
무언가를 표현하고 밝히는데 그 의미가 존재한다.
자화상은 두 가지 욕망이 중첩되는 지점.
우리는 수많은 자화상 속에서 살아간다.
----- <이정연, ‘자기고백의 시대, 자화상에 관하여’ 중에서>

다루는 것이 사진이긴 하지만, 사진작가라는 명칭은 싫다. 괜히 꼭 특수한 교육을 받고 자격이 있는 사람만이 해야 할 것 같기 때문이다. 이 세상 모든 사람들이 예술인이 될 수 있다고 생각하는 입장에서 우리들의 감성은 이 세상의 아름다움에 기여하는 데에 유효하다. 그러므로 크리에이티브 프로젝트는 이 보고서를 끝으로 종료되는 게 아니라 무기한으로 진행될 것이다.
----- <박채림, ‘시선이 닿는 곳을 따라’ 중에서>

어두운 모습으로 그려진 이 그림을 보다가 문득, 저는 몸이 굉장히 좋지 않았던 2년간의 제 모습이 떠올랐습니다. 저는 2017년 초에 결핵을 앓게 되었습니다. 결핵에 걸리면 하루마다 손가락 한마디만한 몇 개의 알약을 먹어야 하는데, 이 알약의 수많은 부작용 중에 저에게 온 것은 몸이 아픈 것보다 더한 무기력증이었습니다.
----- <정래욱, ‘전염병에 관한 그림들’ 중에서>