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지식생태학

지식생태학

(생태학, 죽은 지식을 깨우다)

유영만, 임상훈, 강수민, 김소현, 김정이, 설동준, 이은택, 임애련, 최수진, 조현경 (지은이)
박영사
18,000원

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지식생태학
eBook 미리보기

책 정보

· 제목 : 지식생태학 (생태학, 죽은 지식을 깨우다)
· 분류 : 국내도서 > 대학교재/전문서적 > 경상계열 > 경영학
· ISBN : 9791130305356
· 쪽수 : 270쪽
· 출판일 : 2018-03-05

책 소개

2006년에 썼던〈지식생태학〉의 단순한 개정 증보판이 아니다. 당시에 가졌던 문제의식은 지식이 ‘경영’ 또는 ‘관리’와 만나지 말았어야 될 ‘잘못된 만남’이라는 데서 출발했다.

목차

1부 지식생태학의 문제의식과 등장배경(WHY)

1장___생태학적 문제의식의 출발과 생태론적 패러다임의 전환 5
1. 자연환경의 위기와 생태학적 문제의식 5
2. 생존위기의 원인, 이분법적 분리주의 8
3. 기계론적 패러다임에서 생태론적 패러다임으로의 전환 10

2장___생태학적 관점의 다양성과 지식생태학과의 관계 13
1. 심층생태학 14
2. 사회생태학 28
3. 심층생태학?사회생태학 논쟁을 통한 시사점 34

3장___지식생태학의 문제의식과 학문적 의도 39
1. 학습에 대한 기계론적 접근과 학습개념의 오염 42
2. 효율중심 학습의 한계 44
3. 효과성을 추구하는 지식생태학 47

2부 지식생태학의 학문적 위상(WHAT)

1장___지식생태학이란 65

2장___생태계의 특성 69
1. 상호의존성의 원리 71
2. 자기조직화의 원리 72

3장___지식생태학의 연구영역과 주요 원리 76
1. ‘즐거운’ 학습을 촉진시키는 자기조직적 갱생 원리:
지식생태계의 지속가능성을 확보하기 위한 전제조건 77
2. ‘건강한’ 지식을 창조하는 창발적 관계성의 원리:
지식생태계의 성장조건과 건강성 판단기준 80
3. ‘보람찬’ 성과를 나누는 호혜적 공감의 원리:
지식생태계의 가치창출 수준 및 정도 판단 기준 84
4. ‘행복한’ 일터를 가꾸는 상호의존적 깨우침의 원리:
지식생태계의 궁극적 존재이유이자 이상적인 방향성 87

4장___지식생태학의 학습관 91
1. 지식생태학적 학습의 5가지 조건 91
2. 지식생태학의 5대 학습관 97

5장___지식생태학의 지식관 102
1. 지식생태학적 지식의 조건 104
2. 지식생태학적 지식관과 관계되는 학자와 이론 110
3. 지식생태학의 5대 지식관 118

6장___지식생태계의 구성요소 123

3부 지식생태학의 실천(HOW)

1장___지식생태계 디자인 141
1. 세 가지 다른 디자이너와 디자인 유형 141
2. 생태학적 디자인의 문제의식과 기본 가정 143
3. 지속가능한 지식생태계를 디자인하는 4대 원리 147

2장___지속가능한 지식생태계의 조건 157
1. 지행합일(知行合一) 162
2. 일관성 162
3. 약속 163
4. 겸손 164
5. 투명성 165
6. 공정성 165

3장___지식생태계 생명력 강화방안 168
1. 외부 지식생태계와의 개방적 네트워크 구축: 170
지식생태계의 지속가능성 확보를 위한 전제 조건 170
2. 우발적 마주침을 촉진하는 새로운 시도의 추구: 173
지식생태계의 지속가능성을 주도하는 주체의 결단 173
3. 호혜적 공감대 조성을 통한 사회적 신뢰 형성: 174
지식생태계의 활력 에너지 흐름의 기반이자 토대 174
4. 창발적 깨우침을 지원하는 지식공유 문화와 마당 조성: 176
즐거운 학습과 건강한 지식 창조를 위한 토양 마련 176
5. 지식창조와 적용과정을 정착시키는 제도와 시스템 마련: 178
지식생태계의 지속가능성을 촉진하는 인프라 구축 178

4장___지식생태계로서의 이상적인 조직의 모습 181
1. 지식생태학적 학습관에 비추어 본 지식생태계 수준 진단 182
2. 지식생태학적 지식관에 비추어 본 지식생태계 수준 진단 184
3. 지식생태학의 주요 원리에 비추어 본 지식생태계 수준 진단 185
4. 지식생태계 생명력 강화 방안에 비추어 본 지식생태계 수준 진단 187
5. 지식생태계와 지식사태계가 만들어내는 지식 189

4부 지식생태학의 미래(WHERE)

1장___생태학적 상상력과 전문가의 미래 209
1. 4차 산업혁명과 생태학적 상상력 209
2. 전문가의 위기와 생태학적 상상력의 필요성 211
3. 직장인이 근무하는 조직과 장인이 근무하는 지식생태계 214
4. 지식생태계 리더십의 본질: 멀티플라이어와 디미니셔 리더십의 차이 218
5. 4차 산업혁명과 미래의 전문가, 사이 전문가 222
6. 기계가 대체할 수 없는 전문가의 네 가지 전문성 224

2장___지식생태학의 가능성과 전망 227
1. 지식생태학의 실천분야 탐색: ① 시민교육생태계 232
2. 지식생태학의 실천분야 탐색: ② 학교교육생태계 234
3. 지식생태학의 실천분야 탐색: ③ 생태학적 HRD 235
4. 지식생태학의 실천분야 탐색: ④ 지식생태학과 교육공학 237

에필로그 251
참고문헌 258
찾아보기 270

저자소개

유영만 (옮긴이)    정보 더보기
삶과 앎, 경험과 언어가 만나는 지점에서 사유하고 탐구하는 문장 건축 노동자다. 통념을 깨고 무릎을 치는 문장을 얻기 위해 삶의 현장에 주둔한다. 삶의 진정성은 ‘간절’이 아니라 ‘관절’에서, 지식은 ‘머리’가 아니라 ‘몸’으로 터득됨을 깨달았다. 경험과 독서, 인간관계와 사유가 얽히고 부딪힐 때 자신만의 언어가 탄생한다고 믿는다. 인간의 문장은 경험에서 출발하고, 독서와 인간관계 속에서 넓어지며, 사유의 불길을 통과해 언어로 벼려질 때 비로소 강렬한 힘을 얻는다. 이는 단순히 단어를 배열하는 것을 넘어 내면의 울림과 개성을 담아내는 과정이다. 누구든 자신만의 문장을 풀무질할 수 있도록 다양한 경로로 생각과 경험을 다듬는 법을 이 책에 담았다. 대체 불가능한 원본으로 살아가려는 《코나투스》를 비롯, 지금까지 100권이 넘는 책을 저술하거나 번역했다. 오늘도 활자의 바다에 물음표를 던지고, 언어의 광맥을 더듬으며 한 문장을 낚는다. 팽팽하고 집요한 ‘그 문장the sentence’을 신념의 터전 위에 건축하려고 사투를 벌인다.
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임상훈 (지은이)    정보 더보기
미디어생태학자, 한양대학교 교육혁신팀 책임연구원 전 NAVER I&S Learning Design팀 과장/파트장 한양대학교 대학원 교육공학 박사(Ph.D.) 한양대학교 대학원 교육공학 석사 주요 관심사: 미디어생태학, 지식생태학, 디지털 환경에서의 학습 환경으로서 미디어의 영향력과 교육의 관계를 중심으로 교육, 기술, 그리고 문화의 융합에 대해 관심을 갖고 있다. 저서로는 【미디어와 대화하라, 2016】이 있으며, 블로그 【삶은 미디어; 미디어생태학자의 연구실】을 운영하며 일상에서 찾은 문제의식과 고민들에 대해 대중과 소통하고 있다.
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임상훈의 다른 책 >
강수민 (지은이)    정보 더보기
한양대학교 교육혁신팀 콘텐츠설계자 한양대학교 대학원 교육공학박사과정 수료 한양대학교 대학원 교육공학석사 주요 관심사: 과잉학습사회, 들뢰즈, 차이 생성, MOOC, 온라인 학습 등 “학습을 사랑하는 사람들은 삶을 사랑하게 되기 때문에 학습을 사랑하는 사람들에게 변화는 문제나 위협이 아니라 또 다른 흥미로운 기회가 된다(Handy, 1990).”는 말처럼, 학습과 연구 그리고 삶을 사랑할 수 있는 교육공학도가 되기 위해 오늘도 노력하고 있다.
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김소현 (지은이)    정보 더보기
㈜HPC컨설팅 대표컨설턴트 한양대학교 대학원 교육공학 박사(Ph.D.) 한양대학교 대학원 교육공학 석사 한양대학교 사범대학 교육공학과 학사 주요 관심사: HRD, HRM, 일의 의미, 지식생태학 등 기업 현장에서 사람 중심의 HR을 실현하기 위해 노력하고 있다. 교육공학의 길에 들어서게 된 우연적 마주침에 감사함을 느끼면서, 관념이 아닌 체험적 지식으로 나의 뿌리인 교육공학에 기여할 수 있는 그 언젠가를 고대하며 한 걸음씩 내딛고 있다.
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김정이 (지은이)    정보 더보기
제주문화기획학교 교장 한양대학교 대학원 교육공학 박사과정 수료 중앙대학교 예술경영학 석사(M.A.) 주요관심사: 지식생태학, 문화예술HRD 체제 설계, 실천적 지식공동체(CoP), 우정, 감각, 연결 등 “모든 것의 배후에 예술이 있게 하라!!”, 벽에 걸어놓는 예술이 아닌 일상과 삶의 예술 실천 가능성을 지식생태학에서 보고 있다. 돌을 깨서 부처의 형상을 조각하는 것이 아니라 돌 안의 부처를 드러내는 서사의 구조와 패러다임에서 문화예술과 지식생태학은 궁극의 문제의식을 안고 있다. 암묵지의 모호함으로 가득찬 예술의 논리와 실천을 지식생태학의 언어로 번역하고 해석하는 매개자로서의 현장연구자 ‘되기’를 실천하고 있다.
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설동준 (지은이)    정보 더보기
프리랜서 문화예술기획자 전 사단법인 정가악회 운영실장 한양대학교 대학원 교육공학과 석사과정 재학 서울대학교 원자핵공학과 학사 주요 관심사 : 미디어생태학, 예술경영, 신학 누군가에게 구체적인 도움이 되고 싶어서 대안학교 교사를 했고, 태어난 이유를 알고 싶어서 종교를 가졌다. 30대 중반에 ‘사람의 성장’이 인생을 관통한 관심사였다는 것을 알게 되었고, 지금은 교육공학을 공부하고 있다.
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이은택 (지은이)    정보 더보기
고려사이버대학교 교수학습혁신센터 연구교수다. 한양대학교에서 교육공학 박사학위를 받았다. 주식회사 놀공에서 게임으로 학습 경험을 디자인하는 프로젝트를 다수 수행하였다(2016~2020). 현재 대학 교육 및 혁신 교수법 관련 연구를 수행하고 있다. 학문의 정체성을 마련해 준 지도교수 및 학문공동체와 "지식생태학"(2018)을 공동으로 저술하였다. 정답의 틈을 찾고, 현답을 찾기 위해 다양한 연구에 도전하고 있다. 주요 논문으로 “Ranciere의 보편적 가르침에 비추어본 게임기반학습의 존재론적 의미: 학습자에서 플레이어로”, “4차 산업혁명 시대의 교수학습 양상에 대한 탐색적 연구”, “게임 기반 인성교육 프로그램 개발 방향 탐색” 등이 있다.
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이은택의 다른 책 >
임애련 (지은이)    정보 더보기
교육공학 박사 현)한양대학교 교육대학원 교육공학과 겸임교수 현) 주식회사 놀공 공동대표 저서) 《노력금지》(2013) 공저, 《지식생태학》(2018) 공저 게임으로 경험을 설계하는 일을 하고 있다. 제철의 아름다움과 생생한 색감이 좋아 그림을 그리기 시작했고, 첫 그림에세이를 내게 됐다. 아무런 지식 없이 혼자 그림을 그리는 것과 몸으로 경험하는 게임을 디자인하는 일은 무척 닮아 있다. 이 둘을 연결하는 일도 준비하고 있다.
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임애련의 다른 책 >
최수진 (지은이)    정보 더보기
지식생태학습자, 한국관광대학교 국제비서과 교수 한양대학교 대학원 교육공학 박사(Ph.D.) 이화여자대학교 대학원 교육학 석사 주요 관심사: 관계론, 인문학, 창의적 문제해결, 인성, 전문성, 대학교육 등 공부하는 삶에 매력을 느껴 사람이 갖추어야 될 전문성의 본질이 무엇인지를 파고들어 함께하는 학습을 통해 전문 지식을 창조하고 공유하는 과정을 탐구하고 있다.
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조현경 (지은이)    정보 더보기
'삶'과 '일', '공부'가 분리된 활동이라고 생각하지 않는다. 발 딛고 설 수 있는 그곳에서 내가 할 수 있는 정성을 기울이는 '공부'를 선호한다. 대학생에게 대학공간(大學空間)을 무대로 한 협동조합이 내일의 가치를 경작하게 하는 '공부'로 자리 잡을 수 있다고 믿는 이유다. 대학의 상업화를 우려하며 썼던 기사를 계기로 '캠퍼스협동조합'에 대한 관심이 본격화됐다. 현재 한겨레경제사회연구원 시민경제센터장을 맡고 있다
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