통합예술교육이란 무엇인가?

예술교육의 새로운 이론, ‘통합예술교육’이라는 공론장을 기대하며
책을 출간하면서

01 통합예술교육 등장 배경
통합체로서 인간
교육의 위기와 성찰
교육의 새로운 접근
통합예술교육의 정의와 개념

02 통합예술교육 효과, 특성, 구성 요소
통합예술교육의 개인적 효과
통합예술교육의 사회적 효과
통합예술교육의 특성
통합예술교육의 구성: 예술, 경험, 미적 체험, 예술과 접목하는 사고

03 통합예술교육 사례
미국의 통합예술교육 사례
학교 교육과정 내 교과 간의 통합
문화 기반 시설에서의 통합예술교육
예술 장르 간의 통합
통합예술교육 사례

04 통합예술교육 설계
통합예술교육 설계의 원리
매트릭스를 활용한 통합예술교육 과정 설계
통합예술교육 프로그램 평가

05 통합예술교육 발전 과제
국내의 통합교육
뉴욕 링컨센터와 맥신 그린
활발한 논의 전개에 대한 기대
예술교육 활동가: 예술 강사 또는 예술가교사
통합예술교육 연구 이슈

이전에는 예술교육에서 ‘무엇을(장르와 기량)’이 중요했다면 통합예술교육은 ‘누가’, ‘누구와 함께’, ‘어떻게 활동에 참여할 것인가’에 초점을 두기 시작했다. 관심의 대상이 ‘무엇을’에서 ‘누가’로 옮겨가면서 지역사회와 개인의 환경, 여건, 경험에 대한 이해가 가능해진다. 지역과 사회적 맥락에서 인간에 대한 입체적 관심을 바탕으로 참여자를 이해할 때 그들이 예술과 만나는 새로운 방법을 모색하는 시도가 일어난다. 통합예술교육은 교육의 목표이면서 방법이다.
<_01 통합예술교육등장 배경> 중에서

예술교육은 예술적 재능을 가진 개인을 발굴하여 예술가로 육성하는 역할을 한다. 그러나 무엇보다도 예술교육은 삶에 대한 주도적이고 자발적 태도와 행동을 지향한다. 창의적인 생각, 이해 중심의 사고력, 감성적 성장, 자기 표현력을 강화하고 자아의식을 계발한다. 통합예술교육은 자신과 세상에 대한 심도 있는 발견, 몸으로 표현하기, 성찰, 질문하기, 의미 만들기, 불확실성의 수용, 자신의 삶과 연계하기 등을 통해 진정성 있는 예술 경험을 가능하게 한다. 크고 작은 관계 속에서 자신과 세계를 이해하는 과정이다.
<_02 통합예술교육 효과, 특성, 구성 요소> 중에서

어떤 맥락과 방식으로 예술이 교육과 연결되기 위해서는 개별 예술 장르에 대한 이해가 기본적으로 선행되어야 한다. 미술과 문학이 연계되거나 통합될 때 미술은 그림, 조각 혹은 설치 등의 결과물로 이해될 수 있으나 미술의 언어를 이해하는 활동가는 문학 작품 속의 언어와 감성을 시각적 요소와 연결하는 과정을 제공할 수도 있다. 시를 읽고 그림을 그리는 것을 기계적이거나 나열식 연계로 보자는 것이 아니다. 시와 미술의 개별 장르의 언어를 학습하고 미적 요소를 발견하며 감성을 표현하는 경험을 제공하는 것이 진정한 의미의 통합예술교육이라 할 수 있다.
<_03 통합예술교육 사례> 중에서