구상 구축과 문학 교육

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서문

제 1 장
문학적 사고와 문식성을 갖춘 마인드
왜 문학을 가르치는가?
문식성을 갖춘 마인드(THE LITERATE MIND)
한 교실 사례
삶 속의 문학
학교에서의 문학
문학적 이해는 무엇인가?

제 2 장
구상 구축하기
텍스트와 상호작용하기
구상 구축하기 동안의 단계들
교실 사례

제 3 장
문학적 경험의 본질
의미를 향한 지향들(Orientations toward meaning)
가능성의 지평 탐색하기
참조점 유지하기
몇 가지 교실 사례
삶과 사고

제 4 장
문학작품 속에서 지향을 전환하기

제 5 장
구상 구축을 위한 사회적 장치로서의 교실
문학 토론
두 가지 교실 경험
공동체의 탄생

제 6 장
실제적인 지도 방법
실천의 원리
실제 교실 사례
구상-구축 교실

제 7 장
교수 전략
학교에서의 협력적 지원
전 학년에 걸친 협력적 지원 사례
지도 방식: 활동으로서의 수업
무엇이든 되는 건가요?
과정 중의 평가: 그 속에서 계속 진화하는 목표

제 8 장
시스템에서 뒤처진 학생을 위한 문학
열람실
9학년 국어 교실: 특수 교육 대상 학생들
노벨 중학교: 도시의 가난한 지역
주니어 하이 306: 이중언어와 ESL 학급
구상 구축하기

제 9 장
문학적 개념과 어휘 학습
구상 구축이 일어나는 교실에서의 문학적 지식
가르칠 수 있는 순간

제 10 장 교육과정을 가로지르는 문학
타 교과 수업에 문학적 사고 도입하기
문학과 교육과정을 통합하기: 팀 접근법

제 11 장 맺음말: 학교와 삶에서의 문학

후기: 교사들의 반응

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대학들 대부분이 문학적 이해가 일어나는 과정에 대한 이해, 또는 문학교육이 사고발달을 위해 할 수 있는 것이 무엇인지에 대한 이해가 거의 없는 채로 교사들을 배출한다. 예컨대, 예비교사들이 수학적 논리 구성과 과학적 사고는 배우지만 문학적 논리 구성에 대해서는 배우지 않는다. 그러나 과학 실험을 이해하는 것은, 이야기 세계에 뛰어들어 등장인물의 삶 속에 들어가 의미를 이해하고자 할 때의 사고 과정을 포함하지 않는다. 예컨대, 팀 버튼 감독의 <이상한 나라의
앨리스(2010년 영화)>를 이해하려고 할 때 필요한 사고 과정과 과학 실험을 이해하는 데 필요한 사고 과정은 다르다.

짐은 여전히 램지 씨의 생활 상황을 이해하지는 못하지만 텔레비 전에서 본 집단 복지 회관 같은 것을 떠올려 가능성을 탐색하고 있 다. 짐은 이것이 추측이라는 것을 안다. 그리고 쉽게 이 추측을 버리 고 발전하는 구상에 일관성을 더하는 다른 가능성을 고려한다. 그는 계속 읽는다.

교육에서는 불가피한 긴장이 존재한다. 즉 우리가 학생들이 생각 하고 배우기를 바라는 방식은, 교육자나 대중이 가지고 있는 생각과 앎이라 간주되는 것에 대한 근본적인 믿음과 필연적으로 연결되지 않는다. 한편으로 우리는 학습에 대한 오래된 믿음에 집착하면서, 다 른 한편으로는 그 오래된 믿음에 대한 근본적 변화가 일어나기를 바 란다. 역사적으로 ‘잘한다(well)’는 것이 무엇을 의미하는지에 대한 믿음을 비롯하여 교실의 필수 요소인 일상적인 교실 업무에 주의를 기울이지 않았기 때문에 우리는 ‘실패’를 잘못 해석해 왔다.
교사와 학생에게 문학 구상의 개념을 어떻게 잘 적용할 수 있을 지 고려하면서 이 문제에 접근해보자.