학교를 개선하는 교장

옮긴이 서문
한국어판 저자
서문개정판 저자 서문

제1장 학교장을 어렵게 하는 요인은 무엇인가?
1. 다루기 어려운 변화의 요인들
가. 변화 주도병나. 외부적 통제가 안고 있는 취약점〡다. 단순・관리적 행정으로의 잘못된 방향 전환〡라. 역할 기대에 맞지 않는 학교 경영

2. 기대되는 변화의 요인들
가. 잠재력을 갖춘 전략〡나. 교장의 채용과 승계〡다. 클러스터, 네트워크, 파트너십〡
라. 국제적인 성취기준〡

제2장 유산으로 남을 수 있는 학교문화를 만들어라
1. 다양한 유형의 혁신 리더를 키워라
2. 서로 배우는 협력적 학교문화를 만들어라
3. 다른 학교나 교육 시스템과 연계하라
4. 좋은 평판을 남겨라

제3장 지혜롭게 이끌어 가라
1. 교육의 ‘블랙박스’를 열어라
2. 정밀하게 탐구하라
3. 학업성취도와 연계하라
4. 개선 지향적인 학교문화를 만들어 가라
5. 수행과정에서 배우게 하라

제4장 학습공동체를 선도하라
1. 지식 기반을 구축하라
2. 실행 기반을 마련하라
가. 효과적인 협력 사례 들여다보기〡나. 공동 연구를 촉진하기 위한 학교장의 역할 재정립

제5장 교육 시스템을 선도하라
1. 동료와 유의미한 상호작용을 하라
2. 교육지원청과 바람직한 관계를 형성하라
3. 전체 시스템과의 연계성을 강화하라

제6장 학교장과 교육청을 위한 실천 지침
1. 학교장을 위한 실천 지침
가. 수업을 ‘탈사유화’하라〡나. 교수 리더십을 발휘하라〡다. 구성원들의 역량 강화를 우선시하라〡라. 또 다른 리더를 육성하라〡마. 학교장 본연의 업무에 집중하라〡바. 시스템 리더가 되어라
2. 교육청 등 교육 시스템을 위한 실천 지침
가. 학교장의 교수 리더십을 향상시키고 이를 위해 투자하라〡
나. 방향성과 유연성을 동시에 추구하라〡다. 데이터의 활용 방안을 효율화하라〡라. 동료 교장들을 활용하여 관내 학교문화를 바꿔라〡마. 행정적인 요구 사항들에 대처하라〡바. 어려움이 있더라도 꾸준히 지속하라

개정판 저자 후기

저자는 학교를 개선하기 위해 학교장과 교육(지원)청이 실천해야 할 지침을 제안하고 있다. 학교장에게는 수업의 탈사유화, 구성원들의 역량 강화, 리더의 육성, 학교장 본연의 업무에 집중, 시스템 리더가 될 것 등을 제안한다. 학교장의 교육 개선 활동을 보완하거나 북돋울 수 있도록 교육청 리더들에게는 학교장의 교수 리더십 향상과 이에 대한 투자, 방향성과 유연성의 동시적 추구, 데이터 활용 방안의 효율화, 동료 교장들을 활용한 관내 학교문화 개선, 행정적 요구 사항에 대한 선제적인 대처, 어려움이 있더라도 지속적인 정책 추진 등의 내용을 제안한다.-옮긴이 서문에서

리더십이란 현명한 판단을 하거나 큰일을 하는 것이 아니며, 개인적인 이득을 챙기는 것은 더더욱 아니다. 같이 근무하는 사람들의 열정을 일깨워서 더 좋은 판단을 할 수 있게 하고, 더 나은 일을 할 수 있도록 하는 것이다. 다시 말해서 사람들의 내면에 잠재해 있는 긍정적인 에너지를 이끌어내도록 돕는 것이다. 효과적인 리더십이란, 권한 위임된 것보다 더 큰 영감을 사람들에게 주고, 통제하는 것보다 더 깊게 모든 일에 관여하게 하며, 결정된 것보다 더 많은 것을 몸소 행동으로 보여주는 것이다. 리더십은 무엇보다도 구성원들을 끌어들임으로써 이 모든 것을 가능하게 하고, 그 결과로써 다른 사람들도 그렇게 하도록 동기부여를 하는 것이다.-제2장 ‘유산으로 남을 수 있는 학교문화를 만들어라’에서

‘어떻게 하면 학교장으로서 지혜롭게 학교를 경영할 것인가.’ 그것은 곧 교육의 ‘블랙박스’를 여는 것이며, 또한 학교가 학생에 관한 것, 교수학습 활동에 관한 것, 학업성취도 향상 등의 학교 개선과 책무성 강화를 위해 데이터를 전략적으로 사용하는 것 등 외부에 알려질 필요가 있는 것들을 선별할 수 있도록 돕는 것이다.-제3장 ‘지혜롭게 이끌어가라’에서