교육과정, 수업, 평가의 일체화

옮긴이 서문 / 감사의 말 / 추천의 말
서론
1장 총체적 수업 일체화란 무엇인가?
2장 시스템의 일체화
3장 성취기준, 교육과정, 평가의 일체화
4장 수업 일체화
5장 평가 일체화
6장 리더십과 혁신

“이 책은 우리의 학교와 교사에게 많은 시사점을 주고 있다. 교육과정, 수업, 평가의 일체화는 학교와 교사 모두 늘 그렇게 하기를 추구해 왔지만 쉽게 완성하지 못했고 아마 앞으로도 완성하기가 쉽지 않을 것이라는 고민을 던져준다. 이 고민은 교육과정을 학문적 탐구의 대상으로 삼는 학자나 학교에서 실천의 대상으로 삼는 교사 모두에게 해당되는 것이다. 이것은 우리가 현재 끊임없이 추구하고 있는 학교 혁신 나아가 교육 혁신을 가장 근본적인 수준에서 해결해줄 열쇠와도 같은 것이다.”
_‘옮긴이 서문’에서

“교육 전문가, 학부모, 일반 시민 그리고 지난 10년 동안 교육계를 지배했던 책무성과 표준화 운동 또는 미국을 휩쓸었던 대대적 교육개혁 입법인 NCLB(No Child Left Behind Act) 정책에 익숙한 사람은 누구든지, 학교에서의 수업 일체화 문제를 논의해야 할 필요성을 절실하게 인식하고 있다. 다행히도, 이 책은 이론보다는 일체화의 핵심적인 작업을 수행할 수 있도록, 명확하고 일관성 있으며 매력적인 과정을 제공한다. 이것은 필수적이지만 까다로운 작업에 대한 실질적인 지침이다.”
-‘추천의 말’에서

문제는 평가받고 있는 내용을 배울 수 있었는지 아니면 배우지 못했는지이다. 물론 배울 수 있었다. 문제는 과연 그 내용에서 배움이 일어났느냐이다. 이것은 학생들에게 종종 일어나는 사례이다. 다시 말해 학생들이 평가에서 낮은 수준의 성과를 보이는 것은 무능력하기 때문이 아니다. 모든 학생들은 배울 수 있다. 그리고 그들은 배운 것에 대해서만 배움을 일으킬 수 있다.
_‘서론’에서