어떻게 교사리더십을 발휘할 것인가?

1부 교사리더십 개념 및 성격
1장 교사리더십 필요성 2
I. 교육 패러다임 변화....................................................................... 3
II. 교육체제와 구조 변화.................................................................. 7
1. 집권적 교육체제 → 분권적 교육체제.........................................8
2. 폐쇄체제 → 개방체제.................................................................9
3. 관료체제 → 공동체 체제............................................................9
4. 학교 및 교사 자치의 강화.........................................................10
III. 교사의 역할 변화...................................................................... 11
1. 수동적 교사 → 능동적 교사 ....................................................11
2. 지식을 전달하는 교사 → 지식 구성을 촉진하는 교사..............12
3. 교육과정대로 가르치는 교사 → 교육과정을 재구성하는 교사...13
4. 교육정책 소비자 → 교육정책 생산자.......................................13
IV. 교실 현장에서 문제나 어려움 극복.......................................... 14
V. 교직 풍토와 문화 개선............................................................... 16
1. 형식주의 극복..........................................................................17
2. 보수주의 극복..........................................................................18
3. 고립주의 극복 .........................................................................19
4. 평등주의 극복..........................................................................20
5. 승진주의 극복..........................................................................22
6. 권위주의 극복..........................................................................23
VI. 미래 교육 대비.......................................................................... 25
1. 비대면 및 AI교육 시대의 대비.................................................25
2. 복잡하고 예측불가능한 시대의 교육 대비................................26
3. 정책이나 제도가 아닌 교사 변화를 통한 개혁의 시대..............27

2장 교사리더십 개념 29
I. 리더십 개념.................................................................................. 30
II. 선행연구에서 교사리더십 개념................................................. 32
1. 선행연구에서 교사리더십 개념................................................32
2. 교사리더십이 논의되는 맥락....................................................36
III. 본 저서에서 교사리더십 개념.................................................. 39
1. 교사리더십 개념.......................................................................39
IV. 소결........................................................................................... 53

3장 교사리더십 성격 55
I. 분산적 리더십으로서 교사리더십............................................... 57
1. 분산적 리더십 개념..................................................................58
2. 분산적 리더십의 특징...............................................................59
3. 교사리더십의 분산적 리더십 성격............................................61
II. 공유리더십으로서 교사리더십................................................... 61
1. 공유리더십 개념.......................................................................62
2. 공유리더십의 특징...................................................................62
3. 교사리더십의 공유리더십 성격................................................65
III. 셀프리더십으로서 교사리더십................................................. 66
1. 셀프리더십 개념.......................................................................66
2. 셀프리더십의 특징...................................................................67
3. 교사리더십의 셀프리더십 성격................................................70
IV. 서번트리더십으로서의 교사리더십.......................................... 71
1. 서번트리더십 개념...................................................................72
2. 서번트리더십의 특징................................................................72
3. 교사리더십의 서번트리더십 성격.............................................75
V. 구성주의 리더십으로서의 교사리더십...................................... 76
1. 구성주의 리더십 개념...............................................................77
2. 구성주의 리더십의 특징...........................................................78
3. 교사리더십의 구성주의 리더십 성격........................................81
VI. 교사리더십의 일반적 성격....................................................... 82
1. ‘리더’의 속성이 아닌 ‘교사’의 속성...........................................82
2. 교사전문성을 넘어서는 교사리더십.........................................84
3. 지위 권력이 아닌 개인 역량.....................................................86
4. 교사리더십 발휘 기반 특성......................................................86

2부 교사리더십 발휘 모형
4장 교사리더십 발휘 모형 도출 배경 및 과정 90
I. 교사리더십 발휘 모형 도출 배경................................................ 91
II. 교사리더십 발휘 모형 도출 기반............................................... 93
1. 선행연구나 사례 바탕의 귀납적 접근.......................................93
2. 교사리더십 자질에 초점...........................................................94
3. 내적 요인에 초점......................................................................96
4. 종합적, 체계적 접근.................................................................97
III. 교사리더십 발휘 모형 구성 요인............................................. 98
1. 교사리더십 영역.......................................................................98
2. 교사리더십 영역별 요소.........................................................102

5장 교사리더십 의식 106
I. 의식............................................................................................108
II. 교사리더십 의식.......................................................................108
1. 주체의식.................................................................................112
2. 책임의식.................................................................................117
3. 자율의식.................................................................................123
4. 교사리더십 의식 종합.............................................................129

6장 교사리더십 역량 132
I. 역량.............................................................................................134
II. 교사리더십 역량........................................................................135
1. 이해 역량................................................................................140
2. 소통 역량................................................................................147
3. 촉진 역량................................................................................153
4. 성찰 역량................................................................................160
5. 철학 역량................................................................................167
6. 교사리더십 역량 종합.............................................................176

7장 교사리더십 행동 성향 180
I. 행동 성향....................................................................................182
II. 교사리더십 행동 성향..............................................................183
1. 목표지향성.............................................................................189
2. 과업주도성.............................................................................196
3. 공동체성.................................................................................203
4. 전문성....................................................................................211
5. 교사리더십 행동 성향 종합....................................................217

8장 교사리더십 발휘 모형 종합 221
I. 교사리더십 세 영역 관계 특성..................................................223
1. 통합성....................................................................................223
2. 체계성....................................................................................224
3. 불균형성.................................................................................224
II. 교사리더십 발휘 함수..............................................................225
1. 각 영역 사이의 함수 관계.......................................................227
2. 각 요소 사이의 함수 관계.......................................................228
III. 교사리더십 발휘 모형의 가치................................................229

3부 교사리더십 발휘 모형의 활용 및 과제
9장 교사리더십 발휘 모형 활용 234
1. 교사 개인 차원의 활용...........................................................235
2. 단위학교 차원에서의 활용.....................................................237
3. 교사공동체 차원에서의 활용..................................................239
4. 교육청 차원에서의 활용.........................................................239
5. 교원양성기관 차원에서의 활용..............................................240
6. 교사리더십 함양을 위한 연수 프로그램 운영 제안.................242

10장 교사리더십 발휘 효과 및 실행 과제 246
I. 교사리더십 발휘 효과................................................................247
1. 교사리더십을 발휘하는 교사 본인에게 주는 효과..................247
2. 동료교원에게 주는 효과.........................................................250
3. 학생에게 주는 효과................................................................251
4. 학교 차원의 효과....................................................................252
II. 교사리더십 발휘 모형 실행 및 연구 과제................................253
1. 교사리더십 발휘 모형 실행 과제............................................253
2. 교사리더십 발휘 모형 개발 및 연구 과제...............................256
3. 교사리더십 현상 연구 과제....................................................263
4. 교사리더십 발휘 모형 후속 연구............................................264

11장 맺음말 266
부록 교사리더십 진단 도구 271
1. 교사리더십 의식.....................................................................273
2. 교사리더십 역량.....................................................................274
3. 교사리더십 행동 성향.............................................................277
참고문헌 280
색인 309