장학론

현재 Texas주 San Antonio시에 있는 Trinity University에서 Lillian Radford 교육학 교수로 재직하고 있다. 그는 이 대학에서 학교 리더십 및 5년제 교사교육 프로그램에서 강의하고 있다. Trinity 대학으로 옮기기 전에, Sergiovanni는 University of Illinois-Urbana Champaign 교육행정학과 교수로 19년 동안 재직했었고, 학과장으로 7년을 봉직했다. 그는 이전에 Educational Administration Quarterly의 부편집장, Journal of Personnel Evaluation in Education 및 Catholic Education: A Journal of Inquiry of Practice의 편집위원으로도 활약했었다. 그의 최근 저서로는 Moral Leadership (1992), Building Community in Schools (1994), Leadership for the Schoolhouse (1996), The Lifeworld of Leadership: Creating Culture, Community, and Personal Meaning in Our Schools (2000), Strengthening the Heartbeat Leading and Learning Together in Schools (2005), Supervision: A Redefinition (2007), Rethinking Leadership (2007) 등이 있다.

<학력 및 경력> 서울대학교 교육학과 학사 및 석사 미국 위스콘신 대학교 박사 前 한국교육개발원 교원교육연구부장 한국교원교육학회 회장 한국교육행정학회 회장 한국교육자선교회 회장 現 인천대학교 명예교수 <주요 저서> 유치원ㆍ초등ㆍ중등 교원능력개발을 위한 자율장학론 학교경영과 자율장학 한국의 교직과 교사 탐구 인간관계와 리더십

이화여자대학교 교육학과를 졸업하고 동 대학원에서 석사학위를, 미국 위스콘신대학교 매디슨 캠퍼스에서 교육행정 전공으로 석사 및 박사학위를 받았다. 한국교육개발원 연구위원을 역임했으며, 현재 이화여자대학교 교육대학원장, 학교폭력예방연구소장 및 교육학과 교수로 재직 중이다.

부산교육대학교 교육학과 교수다. 이화여자대학교 교육학과를 졸업하고, 서울대학교 대학원에서 교육행정 전공으로 석사학위와 박사학위를 받았다. 한국교육개발원 교원정책실에서 근무했고, 부산교육대학교 교무부처장, 기획처장을 지냈다. 현재 지방교육행정기관 조직분석·진단위원, 한국연구재단 비상근 전문위원으로 활동하고 있다. 주요 연구 분야는 교사교육, 교장 리더십, 비교교육, 학교조직, 교육거버넌스, 교육정의 등이다. 저서로는 『교사와 교사교육』(2021), 『학교장론』(2018), 『한국의 지방교육자치』(공저, 2018), 『교육지도성』(공저, 2014), 『지방분권과 교육』(2013) 등이 있다.

전북 임실 生(1966) 서울대학교 윤리교육과 졸업(1991) 서울대학교 대학원 교육학과 교육행정전공 석사(1995) 서울대학교 대학원 교육학과 교육행정전공 박사(2002) 남서울중학교 및 서울시내 중등교사(1991-2002) 중등교원 임용고사 출제위원(2006) 대통령자문교육혁신위원회 비상임전문위원(2007) 한국교육학회 부회장(2023) 한국교육정치학회 회장(2023) 경희대학교 교육대학원 원장(2019-2021) 경희대학교 교육대학원 교수(2004 – 현재) 주요 저서 왜 교사리더십인가(단독, 학지사, 2019) 한국의 교직과 교사 탐구(공저, 학지사, 2018) 학교컨설팅의 이론과 실제(공저, 학지사, 2017) 왜 핀란드교육인가(단독, 박영스토리, 2017) 잘 가르치는 대학의 특징과 성공 요인(공저, 학지사, 2015) 한국 교육책무성 탐구(공저, 교육과학사, 2014) 주요 논문 교사리더십 진단도구 개발 및 타당화 연구(공동, 교육행정학연구, 2023) 교사리더십 발휘 교사의 특성에 관한 질적 사례 연구(공동, 한국교원교육연구, 2023) 교사전문성과 교사리더십 개념 관계에 관한 시론적 논의(공동, 한국교원교육연구, 2022) 4차 산업혁명사회에서 교육의 방향과 교원의 역량에 관한 탐색적 연구(공동, 한국교육, 2017) 한국 교육행정에서 ‘양가성(ambivalence)’ 현상의 탐색과 의미(단독, 교육행정학연구, 2017) 핀란드 교육개혁의 특징 분석(단독, 한국교육학연구, 2017) 교사리더십 개념 모형 구안 연구(단독, 한국교원교육연구, 2015)

서울대 교육학과를 졸업하고, 동 대학원에서 교육학 박사 학위를 취득하였다. 이화여대 교육학과 교수로 재직 중이며, 교육부가 지정한 미래교육연구소장과 창의교육거점센터장을 맡고 있다. 제44회 행정고등고시에 합격해 교육과학기술부에서 10여 년간 근무하여 사무관과 서기관으로 교육정책의 이론과 실제를 두루 경험한 바 있다. 교육정책 기획 업무를 주로 담당하며 취학 기준일 변경 등 학제 개편 정책, 외고 등 특목고를 포함한 고교체제 개편 정책, 자기주도학습전형 도입 등을 담당하여 추진했다. 인공지능 시대에 대비한 미래교육정책의 기획과 집행, 평가 과정에 대해 연구를 진행하고 있다. 최근에는 빅데이터와 머신 러닝을 활용하여 학생 맞춤형 교육 시스템 개발 연구, 위기 학생을 조기에 발굴하고 개입하는 Early Warning System 개발 연구를 진행하고 있다. 주요 저서와 역서로는 《챗GPT 교육혁명》, 《디지털 교육 트렌드 리포트 2024》, 《AI 교육혁명》, 《인공지능 시대의 미래교육》, 《AI융합교육개론》, 《이슈 중심의 교육학개론》, 《뉴 이퀼리브리엄》, 《사회적 약자를 위한 교육정책론》, 《교육정치학 이론과 적용》, 《한국의 교사교육》, 《디지털 시대와 4차 산업혁명에 대비한 교육의 시대》 등이 있다.

이화여자대학교 교육학과 박사 (교육행정전공) 현재 이화여자대학교 교육학과 시간강사