생각을 만들어가는 생각교육

생각을 열며

제1장 왜 생각인가 : 생각의 힘

교육의 생명력은 생각하는 힘을 길러주는 데 있다
생각은 창조의 에너지이다
창의적인 사람은 융합적 사고를 토양으로 한다
정답만을 가르친 교육은 질문을 발산하는 생각을 가둔다
생각하는 힘이 능력으로 인정되어야 한다
선각자들은 생각을 인간이라 한다
생각을 만들어가는 힘이 국력이다


제2장 생각 디딤돌 : 생각 만들기 아이디어

어떻게 가르쳐야 생각을 만들어가는 교육일까
불확실한 단서가 있는 질문은 생각이 생각을 낳고 차별화를 낳는다
감성이 풍부한 사람은 생각도 잘한다
생각을 만드는 것은 동심의 특권인 호기심이다
상식의 반대편을 관찰하면 창조가 시작된다
남과 다른 나는 생각의 차이다
영재는 개인차를 존중할 때 태어난다
생각이 많은 학생은 질문을 많이 한다
독서는 생각의 폭을 넓힌다
글쓰기는 생각 쓰기다
지적 탐구심을 유발하도록 유연한 사고를 가르쳐야 한다


제3장 생각은 어떻게 : 생각 만들기 공부

집단지성 교육을 이해하면 생각하는 교육의 방법이 보인다
놀이학습은 생각을 만들어가는 마당이다
제4차 산업혁명 시대의 핵심역량은 협창성이다
토론수업은 개개인의 사고를 융합한 고등사고력을 얻는 방법이다
지식탐구수업은 학문연구의 역량을 키우는 초석이다
논쟁수업은 비판적 사고를 연마하는 모판이다
협상 공부를 통해 모두가 이기는 전략의 지혜를 배운다
함께 공부하는 협동학습은 생각의 질을 높인다
현장체험 공부는 새로운 생각을 찾고 재생산해 내는 빅데이터다


제4장 생각마당 : 생각 소통

생각을 소통하는 교육마당을 만들어가야 미래를 앞당긴다
루소는 에밀과 함께 잃어버린 길을 소통으로 찾았다
생각의 어른 법정스님의 생각과 소통하다
듀이와 부르너, 교육에 대해 소통하다
시대의 스승 신영복 선생님의 묵언과 소통하다
에디슨과 뉴턴, 호기심과 소통하다
고봉과 퇴계, 서로 다른 생각을 소통하다
다산은 생각을 다산한다
스티브 잡스의 다르게 생각하는 생각과 소통하다
스티븐 호킹은 마지막까지 묻고 답하기를 멈추지 않는다
피아제의 인지발달 이론은 배고픈 갓난아이와 소통하는 것이다

생각이 미래다. 내가 무언가 하고 싶고, 꿈을 이루고 싶으면 먼저 생각을 해야 된다. 무언가 이루어지지 않는다면 생각을 하지 않기 때문이다.
그래서 꿈을 꾸는 애들에게 의도적으로 생각을 하도록 하는 일은 필요조건이며 생각을 만들어가는 교육으로 새로움을 일으켜 생각의 결실을 얻게 하는 일이 충분조건임을 이 책에서 제시하고 있다.
틀에 박힌 사고를 하는 사람은 수렴적 사고에 얽매이는 경우가 많아 기존상태를 깨트리는 발전과 진보가 없다. 그러나 수렴적 사고와 확산적 사고를 적절히 활용할 줄 아는 사람은 고정관념의 틀을 깨고 남과 다르게 독창적으로 생각할 수 있게 되는 힘을 창출하게 된다. 이럴 때 필요충분 조건에 다다르게 되리라 확신한다.

-서문 중에서

생각을 만들어가는 교육은 인간의 사고능력을 키우는데 중점을 두는 교육이다. 다음과 같이 말하면 어색하게 들릴지도 모른다. 왜냐하면, 생각사고思考하지 않는 인간이 어디 있으며, 모든 교육의 과정이 곧 생각을 풍부하게 하는 것이 아니겠냐고 당연시 할 수도 있기 때문이다. 그러나 생각을 만들어가는 교육은 자연적인 학습에 의해 길러질 수도 있지만, 보다 의도적으로 형식적인 교육력을 투입할 때 더욱 효과적이라는 데는 의심의 여지가 없다. 인간의 사고란 아주 간단한 것으로부터 매우 정교하고 복잡한 것에 이르기까지 다양하다. 지식을 기반으로 하는 정보화 사회를 뛰어넘는 제4차 산업혁명시대에서는 다양한 사태에서 부딪히는 문제를 합리적인 사고방식을 통해 해결할 수 있는 능력이 요청되며, 이 능력은 학생들로 하여금 생각하게 하는 힘을 키움으로써 가능하다는 것이 생각을 만들어가는 교육이 의도하는 바이다.

- '교육의 생명력은 생각하는 힘을 길러주는 데 있다' 중에서