읽는 교실

프롤로그 | 마침내 만나게 될 우리들의 청새치

1부. 문해력의 가치를 살리는 질문들
1장 이 시대에 문해력이 왜 중요한가?
2장 읽는 동안 머릿속에서 무슨 일이 일어나는가?
3장 읽고 싶다는 마음은 어떻게 생기는가?
4장 아이들은 어떻게 문해자로 성장하는가?

2부. 한 사람도 놓치지 않는 교실을 위하여
5장 읽는 교실이라는 공동체
6장 성장하고 있다는 믿음이 필요하다
7장 청소년은 어쩌다가 읽기와 멀어졌을까
8장 읽기는 더 이상 두렵지 않다
9장 다양한 배경의 아이들과 읽고 쓰기

3부. 효과적으로 문해력을 기르는 교실 활동
10장 유창하게 읽게 하자
11장 정교하고 풍부한 어휘를 익히게 하자
12장 외우기 전에 이해하게 하자
13장 이해한 것을 내 것으로 만들도록 하자
14장 여러 문서를 연결하는 힘을 길러주자
15장 교과서를 제대로 읽을 기회를 주자
16장 쓰기에 집중하는 시간을 주자

4부. 교사의 평가가 아이들을 자라게 한다
17장 교실 기반의 문해력 평가
18장 균형 잡힌 문해력 평가
19장 학습을 위한 문해력 평가
20장 마음가짐을 점검하는 문해력 평가

5부. AI 시대, 읽기는 어떻게 지성이 되는가
21장 뉴미디어 시대의 문해력
22장 인터넷 시대의 문해력
23장 복합양식 시대의 문해력
24장 탈진실 시대의 문해력
25장 AI 시대의 문해력

프롤로그 중에서
읽기는 세상을 알아가는 행위이고, 문해력은 세상을 살아가는 힘이다
‘읽기’는 인간이 세상을 알아가는 가장 효과적이고 지속가능한 방법이다. 읽기가 주는 혜택의 범위는 세상을 직접 보고 듣고 만지는 ‘지각’이나, 그렇게 세상을 경험한 이로부터 전해 듣는 ‘증언’을 넘어선다.
불확정성의 시대, 전례 없는 인공지능 세상에서도 읽기와 문해력은 인간 스스로 창조해 낸 가장 인간다운 ‘지성’의 실천으로 오히려 더욱 빛을 발할 것이다. 그리고 여러분이 공감과 지혜로 해내는 소소한 모든 일들이 우리의 미래 세대가 읽는 사람이 되어 그 빛의 혜택을 만끽하도록 안내할 것이다.

아이들의 문해력이 떨어진다고 판단하기 전에 반드시 질문해야 할 것들이 있다. 여러분이 제안한 텍스트의 세상이 그것을 읽고 있는 우리 아이들의 세상과 얼마나 가까울까? 텍스트와 독자의 세상 거리가 너무 멀어서 학생들에게 글을 읽는 일이란 결코 서로 다른 세상이 만나지 못하는 좌절의 경험이었던 것은 아닐까? 글 읽기가 어떤 구체적인 의미도 살려내지 못하는 지루한 일이 되어버리지는 않을까?
─1부 1장, 「이 시대에 왜 문해력이 중요한가?」 중

재미있는 주제(가령, 동물, 귀신, 우주, 신체와 같은)나 화려한 디자인(삽화, 만화, 그래픽 디자인 등)의 책을 골라주면 당연히 아이들은 그 책을 읽는 일에 흥미를 보인다. 이는 마치 스마트폰의 영상을 보여주면 누구나 흥미를 보이는 것과 같은 이치이다. 하지만 상황적 흥미는 상황이 바뀔 때마다 부침이 심하고 또한 오래가지 못한다. 따라서 독자는 다양한 독서 경험, 인생 경험을 통해서 특정 주제나 영역에 대한 관심을 키워나갈 필요가 있으며 꾸준하게 자신에게 흥미로운 것들을 발견해 나가야 한다.
─1부 4장, 「아이들은 어떻게 문해자로 성장하는가?」 중