부족함과 실패를 이기는 긍정과 도전의 길

차례

이 책의 구성 _13

 제1부  상경과 동경의 길

Ⅰ 시골 소년의 상경 : 좌절과 도전 _16
1. 초등 3학년 여름방학, 서울의 형님 가정교사 주인댁 방문 _16
2. 어머님께 ‘서울 전학’간청 _19
3. 새로운 환경에 실망과 좌절 _20
4. 좌절 이겨내기 위해 적응과 각성 _22
5. 중학 입시 처절한 실패 _23
6. 2차 대광중학 입학, 3개월 만에 자퇴 _25
7. 경기중학에 재(再) 도전 _26

Ⅱ 중·고교시절, 소년의 꿈과 미래의 번민 _30
1. 재수생의 그림자 지우기 위해 학습에 전념 _31
2. 검정고시 응시 후 월반(越班)시도 _32
3. 고교시절 신문열독, 신문제작, 영어연마에 정열 쏟아 _33
4. 경제적 불평등과 민족주의에 ‘때 이른’ 호기심 _36
5. 기존체제에 대한 간헐적 저항 _37
6. 기대난망(期待難望)이었던 대학입시에 합격 _39

Ⅲ 대학의 길 : 이상과 현실의 교차점 _42
1. 대학에 대한 낙관적 기대와 현실적 회의 _42
2. 매너리즘에 빠진 학점이수와 다양한 학외할동 _43
3. 전공에 대한 긍지 살리지 못한 안타까움 _45
4. 냉엄한 현실 인식하며 좌표설정 번민 _47
5. 번민 끝에 행정고시 준비에 몰입 _49
6. 졸업 앞둔 시련의 삼중고(三重苦) _52
7. 행정대학원 재수 끝에 입학, 행정고시 세차례 도전 끝에 합격 _56
8. 공무원 진입 후의 빛과 그림자 _58

 제2부  불확실성 속의 유학과 학문의 길

Ⅰ 상상할 수 없었던 ‘유학의 행운’ _64
1. 초임사무관의 ‘공무원해외유학제도’ 입안 _64
2. ‘유학제도 입안’ 공무원이 최초의 유학 Ticket _66

Ⅱ 유학의 외딴 길에서 새로운 적응 _69
1. 뉴욕에서 뒤늦게 철든 ‘학습태도’ _69
2. 반년 만에 통계학 강의 맡는 희극(?) _71
3. 부족함 보완 위해 능동적 소통 _72

Ⅲ 열악한 여건 속의 ‘학문 매진’ 선택 _79
1. 학습에 대한 자신감이 또 다른 번민의 씨앗? _79
2. 공직포기, 학문 전념키로 내면의 단안(斷案) 내려 _81
3. 국비유학 2년 후 귀국, 공무원 사임 _83
4. 부모님 집 팔아 유학비용 전액 환불 _85
5. 요약 : 3년 반 기간의 희망, 불안, 좌절, 결단, 수습의 여정 _87

Ⅳ 장래 학문진로의 불확실성 타개 위해 꾸준한 대비 _89
1. 서언: 현실로 다가온 미래의 불확실성 _89
2. 경제적 어려움의 극복 _91
3. 학문적 정체성의 모색 _92
4. 진로에 대한 불확실성 사전 대처 _94

Ⅴ 3수(三修) 끝에 모교 교수채용 _96
1. ‘모교에 둥지를 트고 싶다’는 한줄기의 희망 _96
2. 모교 교수님의 지원 권유에도 ‘한여름 밤의 꿈’에 그치고 말아 _98
3. 원로 교수님께 귀국 인사한 것이 화근의 씨앗 _98
4. 예상 밖의 재공모 소식에 ‘희망의 꿈’ 놓지 않아 _100
5. 예견된 두 번째 좌절과 3수(三修) 도전의 결실 _102
6. 3번 시도 끝에 얻은 교훈 _103

Ⅵ 교수의 긍지와 소명감 _106
1. 대학의 신뢰에 ‘감사·헌신·겸손’으로 응답 다짐 _107
2. 발상의 전환 시도 _108
3. ‘교수는 강의준비가 최대의 학습이다’라는 믿음 _109
4. 학생지도와 인간적 상담에 매진 _111
5. ‘대학의 일’앞장서는 적극적 자세 _112
6. 정책 네트워크(network)구축 모색 _115
7. 미완(未完)에 머무른 가치지향의 책무 _116

 제3부  상상하지 않았던 총장의 길

Ⅰ 20년 교수하며 ‘총장’ 생각해본 적 없어 _120
1. 교수직에 대한 애착과 만족 _120
2. 불가능에 가까운 객관적 상황 _121

Ⅱ 어떤 계기로 총장 후보로 나가게 되었나? _123
1. 개인적 성향으로는 도전의지 설명 어려워 _123
2. 다양한 경험 통한 ‘사후적 자신감’과 ‘익숙해진 도전의지’ _125

Ⅲ 어떤 과정을 통해 자신감이 형성되었나? _127
1. 중견교수 시절, 대학 목표에 대한 관심의 지평 넓히게 돼 _127
2. ‘행정대학원장’ 체험이 ‘격상된 자신감’ 불러일으켜 _129
3. 참여 통해 ‘소수’라는 강박감에서 벗어날 수 있어 _130
4. 교수 내면에 자리잡은 총장에 대한 ‘기대의 이중성(?)’극복 _131
5. 동료 교수들의 신뢰와 총장의 권유(?)가 용기 북돋아 _132

Ⅳ ‘도전의 길’ 열어준 다양한 참여 기회 사례 _135
1. ‘살아있는 체험’, 대학공통이익 실현의 밑거름 _135
2. 제도형성 과정 참여의 기회 _138
3. 대학 기반시설의 조성에 일조(一助)할 수 있는 기회 _156
4. 동료교수들과의 신뢰 형성 기회 _173
5. 위기 상황에서 고언(苦言)할 수 있는 기회 _182

Ⅴ 위기와 좌절의 극복 _191
1. 지상파 방송의 ‘국고유용 의혹’ 특별취재가 무위(無爲)에 그치다 _192
2. ‘논문(?) 중복게재 의혹’ 보도로 곤혹과 위기 겪어 _195
3. 터무니없는 ‘가족문제(?)’ 네가티브 공세에도 흔들림 없어야 _199
4. 맺음말, 비판에 대한 최선의 대응도 책무로 생각해야 _200


Ⅵ
예견된 좌절(2006년)과 예상 밖의 과반(過半)(2010년) _203
1. 실패에도 선전(善戰)의 여운 _204
2. 실패직후 재수 도전 결심 _206
3. 예상치 못한 1차 과반득표 _211
4. 에필로그 _213


Ⅶ
새로운 번민과 시련에 대한 다짐 _215
1. 신임의 환희 속에 잠겨진 새로운 번민 _215
2. 임기 4년을 ‘시련의 시간’으로 간주 _217
3. 선출직 공복의 ‘임기’에 대한 집착 벗어나 _217


 제4부  50년간의 체험에서 깨달은 교훈

Ⅰ
실패는 깨달음의 기회이고, 극복하면서 미래를 결정한다. _222

Ⅱ
인생행로의 갈림길에서 학문정진을 위해 결단하다. _225

Ⅲ
성취를 이룬 후 마음가짐 _228
1. 평생교육자로 인도해 준 세 가지 사례 _228
2. 무엇을 이루어냈다고 자만해선 안 된다. _231
3. 성취를 객관화하는 노력은 신뢰형성의 출발 _232

 부록  남기고 싶은 다짐의 말

Ⅰ
학창시절·교수시절의 체험 _236

Ⅱ
사례를 통해 도출한 메시지 _242

Ⅲ
위기와 좌절극복 사례의 교훈 _248

Ⅳ
50년간의 체험에서 깨달은 교훈 _249

표 색인 _251
참고문헌 _252