교육을 다시 묻다

이탈리아의 교육학자로, 현재 루이지 반비텔리 캄파니아 대학교(Universita degli Studi della Campania Luigi Vanvitelli) 심리학과에서 정교수로 재직 중이다. 그는 교육철학과 이론, 특히 마틴 하이데거와 실존주의, 현상학, 존 듀이의 사상, 포스트모더니즘 등의 이론적인 영역만이 아니라 교육 정책에도 많은 관심을 가지고 있다. 교육 분야에서 표준화와 획일화에 대한 비판적 시각을 담은 이 책을 통해 측정 가능한 성과에 중점을 두는 경향을 강하게 비판하며, 학생의 주체성, 개인적 성장, 진정성 있는 학습 경험의 중요성을 강조하면서 교육의 본질과 목적에 대한 심도 있는 논의를 전개하고 있다. 주요 저서로는 본서를 포함하여, 『Dewey, Heidegger, and the Future of Education: Beyondness and Becoming』 등이 있으며, 주요 논문으로는 “Narrowing Down EducatiTon: A Deweyan Perspective on the EU Educational Framework”, “The Inner Violence of Reason: Re-reading Heidegger via Education” 등이 있다.

서울대학교 교육학과 및 동 대학원 졸업. 중·고등학교 교사, 교감, 교장 및 서울교육연구정보원 원장을 역임하였다. 현재 복잡성교육학회 회장을 맡고 있다. 번역서로 『복잡계의 새로운 접근: 복잡반응과정』(2022)[2023 우수학술도서 선정], 『교육의 평등, 제3의 길: 자크 랑시에르의 시선』(2023)[2024 우수학술도서 선정], 『우리는 교육에서 무엇을 평가하고 있는가: 알고리즘, 그 이상의 교육』(2023), 『학습자와 교육과정을 넘어: 세계와 함께하는 교육』(2024), 『교육을 다시 묻다: OECE 질서에 대한 교육적 성찰』(2024)이 있으며, 논문으로는 「복잡반응과정의 교육적 의미」(2021), 「가르침과 배움 사이-복잡반응과정, 해체론 그리고 랑시에르의 시선」(2023), 「오우크쇼트의 시의 목소리와 복잡반응과정의 만남이 그리는 교육적 상상」(2023), 「지식 거버넌스 구축을 통한 교육 수요자 학교 선택권 보장 방안 연구」(공동 연구, 2023), 「포스트모더니즘의 관점에서 본 학습자와 가르침 및 배움의 관계」(2024) 등이 있다.