한국어 발음 교육의 이론과 실제

개정판 머리말
초판 머리말

1부: 이론편

제1장 발음 교육의 필요성

제2장 한국어 말소리의 특징
2.1 한국어를 구성하는 말소리
2.1.1 한국어의 자음 체계
2.1.2 한국어의 모음 체계
2.2 한국어의 운율 단위
2.2.1 음절
2.2.2 음운 단어
2.2.3 음운구
2.2.4 억양구
2.3 한국어의 음운 현상
2.3.1 말소리의 구조적 제약에 의해 일어나는 음운 현상
1-평 폐쇄음화
2-자음군 단순화
3-경음화(I): 장애음 뒤 경음화
4-장애음의 비음화
5-유음화(I): /ㄹ/와 /ㄴ/의 연쇄 제약
6-격음화
7-/j/ 탈락
8-동일 조음 위치 장애음 탈락
9-유음의 비음화(I): 비치경 자음과 유음의 연쇄 제약
2.3.2 형태론적 조건에 의해 일어나는 음운 현상
1-한자어 어두 유음의 비음화
2-한자어 어두 /ㄴ/ 탈락
3-유음화(II)와 유음의 비음화(II): /ㄴ/와 /ㄹ/가 이어질 때
4-경음화(Ⅱ): 첫 음절이 /ㄹ/로 끝난 2음절 한자어의 경음화
5-경음화(Ⅲ): 비음 종결 어간과 어미 사이의 경음화
6-경음화(Ⅳ): 관형형 어미 {-을} 뒤 경음화
7-구개음화
8-/ㄷ/ 첨가
9-/ㄴ/ 첨가
10-/ㅎ/ 탈락

제3장 발음 교육 내용의 제시 순서
3.1 음운과 음절
3.1.1 중성 모음
1-단모음
2-이중모음
3.1.2 초성 자음
3.1.3 종성 자음
3.2 음운 규칙
3.2.1 교수-학습이 필요한 음운 규칙
3.2.2 음운 규칙의 제시 순서

제4장 발음 교육 방법과 발음 평가
4.1 발음 교육의 원리
4.2 발음 수업의 구성
4.3 활용 가능한 교수 기법과 도구
4.3.1 기법
4.3.2 활용 도구와 매체
4.4 발음 평가
4.4.1 외국어 평가에서 발음 평가의 위상
4.4.2 발음 평가의 영역
4.4.3 발음 평가의 기준

2부: 실제편

제5장 한국어 학습자의 발음 오류 및 지도 방안 I: 음운 오류
5.1 중국어권 학습자
5.1.1 단모음
1-오류
2-지도 방안
5.1.2 초성의 평음, 경음, 격음
1-오류
2-지도 방안
5.1.3 유음 /ㄹ/
1-오류
2-지도 방안
5.1.4 종성 자음
1-오류
2- 지도 방안
5.2 일본어권 학습자
5.2.1 단모음
1-오류
2-지도 방안
5.2.2 초성의 평음, 경음, 격음
1-오류
2-지도 방안
5.2.3 종성 자음
1-오류
2-지도 방안
5.3 영어권 학습자
5.3.1 단모음
1-오류
2-지도 방안
5.3.2 초성의 평음, 경음, 격음
1-오류
2-지도 방안
5.3.3 종성 자음
1-오류
2-지도 방안

제6장 한국어 학습자의 발음 오류 및 지도 방안 II: 억양 오류
6.1 중국어권 학습자
6.1.1 음운구
1-오류
2-지도 방안
6.1.2 억양구
1-오류
2-지도 방안
6.2 일본어권 학습자
6.2.1 음운구
1-오류
2-지도 방안
6.2.2 억양구
1-오류
2-지도 방안
6.3 영어권 학습자
6.3.1 음운구
1-오류
2-지도 방안
6.3.2 억양구
1-오류
2-지도 방안

제7장 발음 교육 강의안의 실제
7.1 강의안 작성의 필요성 및 내용
7.2 영역별 강의안의 실제
7.2.1 단모음
7.2.2 초성의 폐쇄음
7.2.3 비음 종성
7.2.4 의문문 억양
7.2.5 유음화 규칙

부록-한국어 발음 교육을 위한 음성 분석 도구 활용법
1. Praat 소개
2. Praat 사용자 매뉴얼 및 홈페이지 활용
3. Praat 사용법
 1-Praat 실행하기
 2-파일 불러오기
 3-파일을 불러온 후의 메뉴
 4-음성 파일 편집 메뉴
 5-파일 저장하기
4. Praat를 활용한 음성 분석의 실제
 1-길이 측정하기
 2-음높이 측정하기
 3-포먼트 측정하기
 4-운율구 확인하기

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