수업의 모든 것, 수업을 탐하다

│프롤로그│ 교사의 생장점, 수업에서 꿈틀거린다.
1부. 교.육.담.론, 교사를 힘들게 하다
0. 교사를 힘들게 하는 것, 행정과 현실 사이
1. 교육 정책, 명분만 있고 실속은 없다
2. 동.상.이.몽? 교육과정과 수업
3. 교육, 철학은 없고 전략만 있다
4. 수업설계에 매몰되다
5. 거대담론 vs 소외된 수업
6. 배움만 있고 가르침은 없는 교실 수업
7. 기초학력을 둘러싼 딜레마

2부. 수업을 둘러싼 9가지 의문
0. 수업을 둘러싼 9가지 패러다임을 만나다
1. <의문1> 학습문제 : 분명하게 제시하면 끝?
2. <의문2> 배움중심수업 : 수업이 배움만으로 완성될까?
3. <의문3> 활동중심수업 : 활동만? 그럼 내용은?
4. <의문4> 모둠활동 : 애들아, 협력하고 있니?
5. <의문5> 재미 : 좋은 수업의 잣대일까?
6. <의문6> 수업설계 : 일정한 틀에 맞추기?
7. <의문7> 평가 : 누구를 위한, 무엇을 위한 평가일까?
8. <의문8> 학생반응: 알겠니? 네. 진짜?
9. <의문9> 수업참관 : 학생만 보라구요? 그럼 교사는요?

3부. 뿌리 깊은 수업을 만드는 7가지 힘
0. 수업은 교사의 예술 과정이다
1. [1단계] 수업 철학 - 가르침과 배움을 생각하라
2. [2단계] 수업 디자인 - 교사의 자존감과 학생의 현실을 직시하라
3. [3단계] 수업 기록 - 수업은 수업 노트로 기록하라
4. [4단계] 교육과정 재구성 - 수업을 실천하라
5. [5단계] 핵심 질문 - 수업의 시작과 끝을 관통하는 질문을 준비하라
6. [6단계] 수업 대화 - 생각과 질문이 꼬리에 꼬리를 물게하라
7. [7단계] 교실 공간 - 교실 공간을 재해석하라

4부. 권경희의 수업코칭을 시작합니다
0. 수.업.코.칭 : 교사의 수업 역량도 학습해야 한다
1. [수업 코칭 사례 1] ‘늙은호박’에서 정약용을 연결하다(국어)
2. [수업 코칭 사례 2] ‘지렁이’로 시작된 수학의 발견(수학)
3. [수업 코칭 사례 3] ‘피자’ 전단지에서 백분율을 만나다(수학)
4. [수업 코칭 사례 4] ‘도자기’에 담긴 흙의 미학(미술)
5. [수업 코칭 사례 5] ‘도깨비’에서 ‘비유법’을 발견하다(교육연극)
<수업 코칭 톡! Talk?> 수업코칭에 대한 교사들의 이야기

│에필로그│ 수업은 관계 속에서 자란다.

당장 시급한 과제는 코딩교육으로 미래교육을 준비하는 것이 아 니라 배움에서 멀리 떨어져 있는 학생들을 배움의 주인으로 바로 서 게 만드는 것입니다
- <교육담론, 교사를 힘들게 하다>

수업을 규정하는 영원불변한 가치가 없다는 측면에서 왕도가 없 다는 말은 사실일 수 있습니다. 그러나 왕도가 없다는 말로 모든 수 업을 같은 범주로 묶는 것은 곤란합니다. 분명히 수업의 결에는 차이 가 있으니까요. 이해를 돕기 위해 수업을 좋은 수업과 나쁜 수업으로 범주화한다면 나쁜 수업에 가까운 수업들은 엄연히 존재합니다.
- <수업을 둘러싼 9가지 의문>

수업은 나의 예술과정입니다. 이번에는 수업 초심에서 시작해 수 업을 기획하고 실천하는 과정까지 선생님에게 필요한 일련의 요소들 을 살펴보겠습니다. 수업을 기획하기 전, 나의 수업 생각들을 되짚는 것으로 화두를 시작하고자 합니다.
- <뿌리 깊은 수업을 만드는 힘 7가지>