보드게임, 교육과 만나다

들어가며: 교육의 게임화

01 인성(초등)
인재가 갖추어야 할 덕목
덕목 메모리 Q
오르고 내리고 고고싱

02 동화(초등)
그 속에 담긴 스토리를 게임으로 풀다
감성 책놀이
제가 같은 책 모여라

03 역사(초등, 중등)
역사 마니아 vs 지긋지긋한 역사
보드게임으로 즐기는 말랑말랑 한국사
카드로 즐기는 의궤 게임

04 사회(초등, 중등)
사회, 그 속에서 찾은 문화 게임
서울 지하철 나들이
기찻길 따라 전국문화투어

05 진로(중등)
게임으로 만나는 10년 뒤 나의 미래
10년 후 나의 미래직업
4차 산업혁명 시대 인생진로 게임

06 문학(중등, 고등)
우리 문학의 아름다움을 게임으로 맛보다
이 문학, 저 문학

07 뉴스(중등, 고등)
뉴스 리터러시를 보드게임으로 만나다
뉴스 리터러시 보드게임 1단계
뉴스 리터러시 보드게임 2단계

08 사고(중등, 고등)
카드 게임 속으로 들어간 토의 · 토론
육하원칙 토론 게임
갈등의 해결사를 찾아라

09 경제(중등, 고등)
어려운 경제, 보드게임으로 다가가다
글로벌무역 게임
세계투자 게임

나가며: 교육의 게임화, 이제 시작이다

학습자는 어떨 때 자신이 가장 많이 배운다고 생각할까? 고정관념 때문인지는 모르겠으나, 사람들은 누군가로부터 지도와 가르침을 받을 때 가장 많이 배운다고 생각하게 되는 경향이 있다. 그래서 전통적인 학습 방법이 가장 효과적인 학습 방법으로 선택되기도 한다. 그러나 전통적인 학습 방법은 너무 일방적이고 지루해지기 쉽기 때문에 학습자가 스스로 의지를 갖고 있지 않다면 남는 것이 없는 공허한 교육이 되기 쉽다. (중략) 지금까지의 전통적인 학습 방법이 더 높은 효과를 거두기 위해서는 최근 주목받고 있는 학습자 중심 수업과 접목해야 한다. 배움과 함께 재미도 있어야 하며, 학습자의 자발적 참여를 통해 오래도록 기억에 남을 수 있는 수업을 할 수 있어야 한다. 학습자의 몰입을 유도하고, 배움에 대한 교육의 효과도 얻을 수 있을 것이다.
- ‘들어가며’ 중에서

부모를 떠나 제각기 집을 짓고 살게 된 ‘아기 돼지 삼 형제’ 이야기는 우리가 잘 아는 동화다. 이 이야기에 등장하는 늑대는 아기 돼지들을 잡아먹는 나쁜 동물이다. 그런데 동화작가 존 셰스카가 쓴 《늑대가 들려주는 아기 돼지 삼 형제 이야기》는 다르다. 원작 동화를 재미있게 각색한 이 책은 늑대의 입장에서 억울함을 풀어나간다. “살아 있는 돼지를 잡아먹은 게 아니라 사고로 무너진 집에 깔려 죽은 돼지를 먹었을 뿐이다. 먹이사슬 차원에서 보면 늑대가 돼지를 먹는 것은 당연한 것이 아닌가?”라는 게 늑대의 주장이다. 그러고 보면 우리는 늑대를 나쁜 동물이라 결론지어 놓고, 한쪽 편에서만 옳고 그름을 판단하고 있었던 것은 아닐까?
그래서 학습자들과 무엇이 옳은지 그른지, 그리고 그 옳고 그름은 무엇을 기준으로 어떻게 판단해야 하는지 등에 대해 생각해 보아야 할 듯싶다.
- ‘오르고 내리고 고고싱’ 중에서