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책 정보
· 분류 : 국내도서 > 대학교재/전문서적 > 의약학간호계열 > 임상의학 > 신경정신과
· ISBN : 9791187313533
· 쪽수 : 512쪽
책 소개
목차
옮긴이의 말
목차
1장 자폐 스펙트럼 장애란 무엇인가?
2장 자폐 스펙트럼 장애의 원인
3장 자녀가 자폐 스펙트럼 장애인지 어떻게 알 수 있을까?
4장 자폐 어린이를 지원하기 위한 행동 및 발달 중재
5장 교육 서비스 이용하기
6장 다른 치료로 충분하지 않을 때 - 약물의 역할
7장 대체요법
8장 소아과 의사와 파트너되기
9장 지역사회 서비스
10장 서비스 받기
11장 청소년기와 그 후
12장 일상생활 속에서 자녀를 돕기
13장 자폐 스펙트럼 장애와 가족
14장 자폐 스펙트럼 장애의 미래
15장 자폐 스펙트럼 어린이 옹호하기
후기 샤나의 특별한 소원
부록
A. 유용한 정보 출처
B. 자폐 스펙트럼 장애 어린이를 위한 비상 정보 서식
C. 조기 중재 프로그램 의뢰 서식
D. 약 복용 흐름도
색인
책속에서
자폐 스펙트럼 장애는 어떻게 보이는가? 부모가 자녀의 자폐 스펙트럼 장애를 판별하는 것이 항상 쉽지는 않다. 일부 ASD 증상은 다른 유형의 발달 문제나 행동 문제를 지닌 어린이에게 도 나타나며, 드물게 발달이 정상인 어린이에게 나타나기도 한다. 모든 증 상이 모든 자폐 어린이에게 나타나는 것도 아니다. 일부 어린이는 몇 가지 증상만 나타낸다는 뜻이다. 따라서 ASD 진단 과정은 어려울 수밖에 없다. ASD 어린이를 구별하는 데 도움이 되는 몇 가지 예를 들어보았다.
12개월: 전형적으로 발달하는 어린이라면 이름을 불렀을 때 고개를 돌린다. ASD 어린이는 이름을 반복해 불러도 고개를 돌려 쳐다보지 않는다. 하지만, 다른 소리에는 반응을 나타낸다.
18개월: 단순히 말이 늦은 어린이는 말로 표현하지 못하는 것을 보완하기 위해 뭔가를 가리키거나, 몸짓을 하거나, 적절한 표정을 짓는다. ASD 어린이는 언어가 지연된 것을 보완하려는 노력을 하지 않으며, 때로는 다른 사람이 말하거나 텔레비전에서 들은 것을 그대로 따라한다.
24개월: 전형적으로 발달하는 어린이는 부모에게 자기가 그린 그림을 가져와 보여주고 함께 기뻐한다. ASD 어린이는 비눗방울이 들어 있는 병을 가져와 열어 달라고 할 수는 있지만, 비눗방울 놀이를 하면서 엄마의 얼굴을 쳐다보거나 함께 놀면서 기뻐하지 않는다.
자녀에게 평생 지속될 발달장애가 있음을 아는 것은 괴로운 일이다. 당연한 말이지만 부모는 물론, 다른 보호자와 가까운 친척도 아이에 대한 기대를 조정할 시간이 필요하다. 부모가 자녀의 미래에 대한 불안에 휩싸이는 것은 자연스럽다. 암담한 기분이 들 때마다 대부분의 ASD 어린이가 전반적으로 상당한 기능 향상을 보인다는 사실을 떠올리자! 뛰어난 성취를 보여 정규 학급에 참여하는 ASD 어린이도 많다. 많은 어린이가 가족이나 친구와 의미 있는 관계를 형성하고, 성인이 되어서는 독립적으로 살아간다.
분명한 사실이 하나 있다. 자녀의 ASD 진단으로 인해 향후 부모로서의 경험이 크게 달라질 것이라고 생각할 수 있지만, 많은 ASD 및 기타 발달장애 어린이가 적절한 지원과 기회만 주어지면 진단 당시 예상했던 것보다 삶에서 훨씬 많은 것을 성취한다. 아들이 자폐라는 사실을 알고 하늘이 무너지는 듯한 충격을 받았던 부모들도 이제 올바른 진단을 받는 것이 자녀를 더 잘 이해하고 적절한 사회적 서비스와 지원을 받아 성취하며 앞으로 나아가는 데 도움이 된다는 사실을 깨닫는다.
어린이 중재 프로그램을 성공으로 이끄는 몇 가지 핵심적인 원칙과 요소가 있다. 우선 부모와 소아과 의사가 ASD를 의심한다면 확실한 진단을 기다리는 것보다 즉시 중재 프로그램을 시작하는 것이 좋다. 대개 일찍 치료를 시작한 어린이가 진단받을 때까지 기다린 어린이보다 훨씬 결과가 좋다. 또한 행동, 발달, 또는 양쪽으로 접근하는 방식을 이용하는 종합적 치료 모델을, 주당 20시간 이상 집중적으로, 장기간에 걸쳐, 다양한 목표를 정해 놓고 시행하는 방식이 가장 효과가 좋다. 중재는 집이나 교육 기관, 교실 등 다양한 환경에 서, 치료사와 일대일로 또는 또래 집단을 구성해 수행할 수 있다. 좋은 중재 프로그램에는 치료사 외에도 다양한 사람이 참여해 일상생활 환경에서 어린이가 새로 익힌 기술을 강화해주어야 한다(새로운 기술 일반화 generalizing new skills). 부모는 언제나 이 과정의 일부가 되어야 하며, 심지어 철저한 훈련을 거쳐 자녀를 어떻게 도와야 할지 배울 수도 있다.