일차진료의를 위한 발달행동 소아과학

저자 소개

1부 소아과학을 다시 생각한다
1장 부모와 이야기하는 법
고(故) 바바라 코쉬(Barbara Korsch)
2장 어린이와 대화하기
이 휘 류(Yi Hui Liu) | 마틴 스타인(Martin T. Stein)
3장 일차진료에서 ‘교육의 순간’
배리 저커만(Barry Zuckerman) | 고(故) 스티븐 파커(Steven Parker) | 마고 캐플런-새노프(Margot Kaplan-Sanoff)
4장 부모의 자기 이해 - 문제 예방의 핵심
배리 저커만(Barry Zuckerman) | 패멀라 저커만(Pamela M. Zuckerman)
5장 발달선별검사
빅토리아 첸(Victoria Chen) | 프랜시스 페이지 글래스코(Frances Page Glascoe)
6장 행동 및 정서 선별검사
테리 스탠신(Terry Stancin) | 엘런 페린(Ellen C. Perrin) | 줄리 페이젝(Julie Pajek)
7장 부모의 우울증 - 소아청소년과적 의미
배리 저커만(Barry Zuckerman)
8장 부모의 물질남용과 아편계 약물에 노출된 신생아
엘리샤 웨크먼(Elisha M. Wachman) | 에일린 코스텔로(Eileen M. Costello) | 다비다 쉬프(Davida M. Schiff)
9장 나쁜 소식을 접한 가족 돕기
앤젤라 페라코(Angela M. Feraco) | 리처드 골드스타인(Richard D. Goldstein)
10장 육아의 문화적 측면
엘리자베스 피코크-체임버스(Elizabeth Peacock-Chambers) | 메이 엘란서리(Mei Elansary) | 배리 저커만(Barry Zuckerman)
11장 건강의 사회적 결정요인
알빈 가그(Arvin Garg)
12장 건강, 학습, 육아를 개선하기 위한 성장 마인드셋 키우기
배리 저커만(Barry Zuckerman)
13장 암묵적 편향에 대처하기
캐서린 내시(Katherine A. Nash)
14장 재정적 스트레스를 겪는 가족 돕기
루시 마르실(Lucy E. Marcil) | 마이클 홀(Michael Hole)
15장 가족계획에서 소아청소년과 의사의 역할
리 트로프(Lee A. Trope) | 제이미 콩돈(Jayme Congdon)
16장 초기 문해력 키우기
페리 클래스(Perri Klass)
17장 행동관리: 이론과 실제
에드워드 크리스토퍼슨(Edward R. Christophersen) | 새러 닙(Sarah S. Nyp)
18장 일차진료에서 행동관리
바바라 하워드(Barbara J. Howard)
19장 통증
케이틀린 네리(Caitlin Neri) | 로라 골드스타인(Laura Goldstein)
20장 자기 통제
조디 산토수오소(Jodi Santosuosso) | 나오미 스타이너(Naomi Steiner)
21장 발달 주제를 이용해 행동 이해하기
배리 저커만(Barry Zuckerman) | 매릴린 오거스틴(Marilyn Augustyn)
22장 신경심리검사 - 의사가 알아야 할 것
케이시 크루거(Casey Krueger) | 아이린 로(Irene M. Loe)
23장 정신약리학
디에트라 파파스(Demetra D. Pappas) | 앨리슨 숀발트(Alison Schonwald)
24장 회복탄력성
로버트 브룩스(Robert B. Brooks)

2부 구체적 문제
25장 입양
리사 프록(Lisa Prock)
26장 불안장애
미셸 레데스마(Michele L. Ledesma) | 캐롤 바이츠먼(Carol C. Weitzman) | 캐롤린 브리지모핸(Carolyn Bridgemohan)
27장 주의력결핍/과다행동장애
타냐 프뢸리히(Tanya Froehlich) | 제이너 슈마허(Jayna B. Schumacher)
28장 자폐 스펙트럼 장애
엘리자베스 캐로나(Elizabeth B. Caronna) | 에일린 코스텔로(Eileen M. Costello) | 매릴린 오거스틴(Marilyn Augustyn)
29장 이중언어 사용
나오미 스타이너(Naomi Steiner)
30장 어린이의 양극성 장애
재닛 워즈니악(Janet Wozniak) | 니콜 벤슨(Nicole M. Benson) | 조셉 비더만(Joseph Biederman)
31장 남을 무는 아이
바바라 하워드(Barbara J. Howard)
32장 호흡정지발작
배리 저커만(Barry Zuckerman) | 미카엘라 제트(Micaela A. Jett)
33장 괴롭힘(왕따)
더글러스 밴더빌트(Douglas L. Vanderbilt) | 로버트 케더(Robert D. Keder)
34장 뇌성마비
노라 에마라(Norah Emara) | 로리 그래더(Laurie Glader)
35장 아동학대 - 신체적 학대와 성적 학대
킴벌리 슈워츠(Kimberly A. Schwartz) | 제너비브 프리어(Genevieve Preer)
36장 만성질환
조디 웬거(Jodi K. Wenger) | 잭 메이폴(Jack S. Maypole)
37장 만성 복통
클라우디오 모레라(Claudio Morera)
38장 과도한 울음과 영아 산통
래리 그레이(Larry Gray) | 에이미 터너(Amy Turner) | 트레이시 마지(Tracy Magee) | 스티븐 파커(Steven Parker)
39장 죽음을 앞둔 어린이
데이비드 숀펠트(David J. Schonfeld)
40장 우울증
나탈리야 보그다노비치(Natalija Bogdanovic) | 미쉘 더햄(Michelle P. Durham)
41장 부모의 이혼
마고 캐플런-새노프(Margot Kaplan-Sanoff) | 멜로라 와일리(Melora Wiley) | 캐롤 바이츠먼(Carol C. Weitzman)
42장 다운 증후군
캐서린 마이어스(Katherine Myers) | 낸시 로이즌(Nancy Roizen)
43장 청소년의 섭식장애
멜리사 베스 프라이징어(Melissa Beth Freizinger) | 새러 포먼(Sara F. Forman)
44장 대변실금
로라 바이스먼(Laura Weissman) | 레너드 라파포트(Leonard A. Rappaport)
45장 야뇨증과 요실금
로라 바이스먼(Laura Weissman) | 레너드 라파포트(Leonard A. Rappaport)
46장 실행 기능
아이린 로(Irene M. Loe) | 케이시 크루거(Casey Krueger)
47장 태아 알코올 스펙트럼 장애
야스민 수잰 센투리아스(Yasmin Suzanne N. Senturias) | 캐롤 바이츠먼(Carol C. Weitzman) | 레이첼 앰고트(Rachel Amgott)
48장 두려움
매릴린 오거스틴(Marilyn Augustyn)
49장 위탁양육
모이라 실러지(Moira Szilagyi) | 린다 세이거(Linda D. Sagor)
50장 성장장애
캐롤라인 키스틴(Caroline J. Kistin) | 데보라 프랭크(Deborah A. Frank)
51장 취약X 증후군
랜디 젠슨 해거먼(Randi Jenssen Hagerman)
52장 레즈비언, 게이, 바이섹슈얼, 트랜스젠더, 퀴어 청소년
칼리 거스(Carly E. Guss) | 카타린 톰슨(Katharine Thomson) | 사브라 카츠-와이즈(Sabra L. Katz-Wise)
53장 스트레스 상황을 맞은 어린이와 가족의 깊은 슬픔, 회복탄력성 및 대처
모린 패터슨-피드(Maureen A. Patterson-Fede) | 앤젤라 페라코(Angela M. Feraco) | 리처드 골드스타인(Richard D. Goldstein)
54장 두통
맨딥 래너(Mandeep Rana) | 마틴 스타인(Martin T. Stein)
55장 난청과 청력소실
로렐 윌스(Laurel M. Wills) | 캐런 윌스(Karen E. Wills)
56장 부모의 수감
스테파니 블레너(Stephanie Blenner)
57장 지적장애
니콜 바우머(Nicole Baumer) | 데이비드 쿨터(David L. Coulter)
58장 언어지연
하이디 펠트만(Heidi M. Feldman) | 줄리 유세프(Julie N. Youssef)
59장 학습장애
매릴린 오거스틴(Marilyn Augustyn) | 매리앤 울프(Maryanne Wolf)
60장 거짓말, 속이기, 훔치기
네리사 바우어(Nerissa S. Bauer) | 마틴 스타인(Martin T. Stein)
61장 자위 행위
을기 에르템(Ilgi Ertem) | 바하르 빙골레르 페크지지(Bahar Bingoler Pekcici)
62장 디지털 미디어
제니 라데스키(Jenny S. Radesky)
63장 운동 발달 지연
애너 캐롤라이나 산체스(Ana Carolina Sanchez) | 피터 블래스코(Peter A. Blasco)
64장 방치
하워드 드보비츠(Howard Dubowitz)
65장 야경증과 악몽
맨딥 래너(Mandeep Rana) | 배리 저커만(Barry Zuckerman)
66장 적대적 반항장애
로스 그린(Ross W. Greene)
67장 음식을 가리는 아이
메건 페쉬(Megan H. Pesch) | 줄리 루멩(Julie Lumeng)
68장 외상 후 스트레스, 어린이 희생자화, 트라우마 노출
니나 맥코니코(Neena McConnico) | 베시 맥앨리스터 그로브스(Betsy McAlister Groves) | 리사 포나(Lisa R. Fortuna)
69장 미숙아 - 추적관찰
더글러스 밴더빌트(Douglas L. Vanderbilt) | 켈리 쉬프스키(Kelly Schifsky)
70장 학교준비도
마고 캐플런-새노프(Margot Kaplan-Sanoff) | 제이미 와일드먼 피터슨(Jaime Wildman Peterson)
71장 선택적 함묵증
나오미 스타이너(Naomi Steiner)
72장 감각처리장애
닐캐멀 소아레스(Neelkamal S. Soares)
73장 섹스와 청소년
멜리사 내스(Melissa T. Nass) | 린다 그랜트(Linda M. Grant)
74장 형제자매 간 경쟁
로버트 니들먼(Robert Needlman)
75장 수면 문제
주디스 오웬스(Judith A. Owens)
76장 말하기장애
크리스틴 스트랜드(Kristine E. Strand)
77장 청소년 물질남용
제시카 그레이(Jessica Gray) | 스콧 해드랜드(Scott E. Hadland) | 새러 베이글리(Sarah M. Bagley)
78장 자살
마이클 탱(Michael H. Tang)
79장 분노발작
로버트 니들먼(Robert Needlman)
80장 까다로운 아이
스탠리 터레키(Stanley Turecki)
81장 손가락 빨기
스테파니 블레너(Stephanie Blenner)
82장 틱 장애와 투렛 증후군
애드리안 샌들러(Adrian D. Sandler)
83장 대소변 가리기 훈련
앨리슨 숀발트(Alison Schonwald) | 아다 호츠(Arda Hotz)
84장 인기 없는 아이
고(故) 멜빈 레빈(Melvin D. Levine)
85장 시각장애 - 발달행동 결과
마이클 므살(Michael E. Msall)
86장 취약한 어린이
캐롤 바이츠먼(Carol C. Weitzman)

색인
감수자의 말

어린이 발달에 대한 정보와 양육 전략은 복잡한 감정들을 조율하고 성공적인 양육을 위해 수많은 문제를 해결해야 하는 부모에게 도움이 되지 않는 경우가 많다. 부모에게 무엇보다 필요한 것이 있다면 자신의 과거, 특히 부모와의 관계에 대한 이해와 통찰을 얻는 것과 자신의 행동 패턴을 이해하는 것이다. 부모의 자기 이해는 자신이 자랐던 과정을 기억하고, 재구성하고, 깊이 생각해보고, 어쩌면 사건들을 재해석하면서 상당한 시간에 걸쳐 서서히 형성된다. 이 과정은 배우자, 친척, 친구, 다른 부모들, 전문가들과 이야기를 주고받으면서 계속 촉진되고 보완된다.
적절한 자기 이해가 없다면 부모는 자신의 성장 과정에서 형성된 경험이나 태도, 두려움으로 인해 자녀를 일관성 없이 대하거나 부적절하게 행동해 문제를 겪을 수 있다. 부모가 자녀에게 지나친 분노, 위축, 빈정거림, 가혹한 비난, 융통성 없는 명 령 등의 행동을 표출하면 자녀는 당황하고 혼란스러우며 결국 마음에 상처를 입는다. 이런 부적절한 반응을 줄이려면 부모 스스로 자신의 태도와 행동이 어디서 유래했는지 알아야 한다. 이 또한 성찰과 자기 탐색을 통해 가능한 일이다.

어린이 회복탄력성의 기초는 자신의 가치와 선함을 믿어 주는 성인이 한 명 이상(바라건대 여러 명) 존재하는 것임이 연구를 통해 확실히 입증되어 있다. 심리학자 줄리어스 시걸은 그를 "카리스마 있는 성인"으로 지칭하면서, 어린이는 그에게서 "힘을 얻는다"라고 했다. 일차진료의는 어린이와 짧은 시간 동안 만나더라도 부모 못지않게 카리스마 있는 성인이 될 수 있다. 회복탄력성을 기르는 전략은 언제나 능력의 섬島을 정의하는 데서 시작해야 한다. 능력의 섬이란 어린이의 자랑스러움과 성취의 원천이 되는(또는 그럴 가능성이 있는) 영역을 가리킨다. 보호자는 능력의 섬들을 파악하고 구축할 책임이 있다. 어린이는 그 과정에서 생긴 파급 효과로 인해 앞으로 나아가고 문제를 일으켰던 과제에 맞서려는 태도를 갖기도 한다. 부모나 어린이와의 면담에는 이런 질문을 반드시 포함시켜야 한다. "자녀의 흥미, 강점, 능력의 섬은 무엇이라고 생각하십니까?" 이런 질문을 통해 즉시 보다 긍정적이고 강점을 기반으로 하는 접근이 가능하다. 어린이가 자신의 강점을 하나도 떠올릴 수 없다면 이렇게 말해줄 수 있다. "괜찮아. 어쩌면 네가 정말 잘하는 게 뭔지 함께 찾아볼 수 있을 거야. 누구나 강점이 있거든."

두 번째 언어발달을 촉진하기
a. 빠를수록 좋다. 두 번째 언어를 익히는 데 많은 시간이 필요하다는 것은 상식이다. 따라서 빨리 시작할수록 좋다. 신경학적 관점에서 어린이의 뇌는 가소성이 뛰어나고, 새로운 언어 환경에 적응해 두 번째 언어를 배우기도 더 쉽다. 과학자들은 어린이의 뇌가 두 번째 언어를 익힐 때 언어 투입량이 더 적어도 된다고 믿는다. 결정적 시기는 없다. 이중언어를 둘러싼 그릇된 믿음 중 하나는 어떤 연령을 지나면 다른 언어를 배우기가 불가능하다는 것이다. 이런 생각은 사춘기를 지나면 새로운 언어로 말할 때 원어민과 비슷한 억양을 구사하기 어렵다는 데서 유래했다. 하지만 언어 학습에는 발음 말고도 어휘, 표현, 이해 등 많은 측면이 있다. 따라서 어린이의 뇌는 환경에 쉽게 적응하지만, 나이가 들수록 적응력이 점차 줄어든다는 것이 더 정확한 표현일 것이다. 성인도 얼마든지 외국어를 배울 수 있다.
b. 언어 투입량이 많을수록 더 빨리 습득하고 더 유창하게 구사할 수 있다.
c. 통념과 달리 어린이는 "스폰지로 물을 빨아 들이듯" 언어를 배우지는 않는다. 이중언어 사용자가 되려면 두 가지 언어 모두 지속적인 양질의 언어 투입이 필요하다. 최종적인 유창성은 언어 노출 정도에 달려 있다. 집에서 사용하는 언어의 투입량이 빈약하고, 학교에서도 언어를 배우는 데 어려움을 겪는 어린이는 두 가지 언어 모두 유창하게 구사하지 못할 위험이 있다.
d. 일관성 있는 언어 투입을 목표로 삼아야 한다. 그래야 투입량도 늘어나고 언어를 배우는 데 성공할 가능성도 높아진다. "한 부모, 한 언어one parent, one language, OPOL" 접근법이란 것이 있다. 부모가 각자 한 가지 언어를 선택해 그 언어로만 자녀와 대화하는 방법이다. 자녀와 대화할 때 엄마와 아빠가 같은 언어를 쓸 수도 있고 서로 다른 언어를 쓸 수도 있지만, 각자는 항상 그 언어를 고수해야 한다. 이 방법은 일관성과 함께 지속적인 언어 투입이 이루어지기 때문에 자녀는 이중언어를 구사하는 데 성공할 가능성이 매우 높다. 조부모나 다른 친척, 또는 자녀를 돌보는 사람이 한 가지 언어로만 어린이와 대화한다면 성공 가능성은 더욱 높아진다.