이상한 학교의 체육선생

Ⅰ. 서론

1. 연구의 필요성
2. 연구 목적 및 연구문제
3. 용어의 정의

Ⅱ. 이론적 배경

1. 대안학교 교육
가. 대안교육
나. 대안교육 역사
다. 대안교육 유형
라. 대안학교 교육 특성

2. 정체성
가. 정체성
나. 전문적 정체성

3. 교직 정체성
가. 교사 정체성
나. 체육교사 정체성

Ⅲ. 연구 방법

1. 연구설계
2. 연구참여자 및 연구 환경
3. 자료수집
4. 자료분석
5. 연구의 진실성

Ⅳ. 연구 결과

1. 대안학교 체육교사가 되기까지의 경험
가. 다양한 체육활동의 이식(移植)
나. 수평적 문화에 대한 지향
다. 교육 및 체육에 대한 탐색

2. 대안학교 체육교사로서의 정체성 형성과정
가. 해체
1) 대안 속의 혼돈
2) 대안을 탐색
3) 대안으로 수렴

나. 구성
1) 대안체육수업 도전
2) 체육수업 전문성과 열정
3) 주체성으로 대안체육문화 조성

다. 재해체
1) 수업에 대한 자기 성찰
2) 탐구와 탐색
3) 대안 속의 재혼돈

3. 대안학교 체육교사의 정체성과 체육수업의 변화
가. 해체의 과정과 체육수업의 변화
1) 대안교육에서의 체육수업 형성
2) 해체의 과정과 체육수업과의 연관성 탐색

나. 구성의 과정과 체육수업의 변화
1) 대안교육에서의 체육수업 확장
2) 구성의 과정과 체육수업과의 연관성 탐색

다. 재해체의 과정과 체육수업의 변화
1) 대안교육에서의 체육수업 성찰
2) 재해체의 과정과 체육수업과의 연관성 탐색

Ⅴ. 해석

1. 대안교육과 체육교사 정체성
2. 대안교육과 체육수업

Ⅵ. 요약 및 제언

1. 요약
2. 제언

참고문헌