행복수업

머리말 아이들은 나의 스승이었다 5

I. 교실 안 행복 수업 1교시 - 나와 아이들의 행복한 시간
1%의 변화, 천만 번 고맙다 - 교육이란 기다림의 연속이다
아이들에게 일탈을 허하라! - 만우절의 재발견
6점이 4점에게 - 존중하는 마음이란?
네 개의 질문 - 삶의 기초와 공부의 기초, 모든 길은 통한다
장보고와 장영실은 형제야? - 편협함에서 벗어나기
장미꽃보다 냉이꽃 - 교육은 관찰이다
5월이 오기 전에 버릴 것들 - 지식보다 인성이다
행복을 이어주는 사람 - 보이지 않는 선행의 힘에 대하여

II. 교실 안 행복 수업 2교시 - 나와 아이들의 행복한 시간2
모범생만 있다면 교사는 필요 없다 - 눈높이를 낮춰요
화장실과 원효대사 - 다르게 생각하기를 배우다
호빵맨 나가신다! - 행복 교육은 나의 영원한 과제다
초코파이 탑을 먹어치우며 - 교육은 공감이다
어제, 그들만의 비밀 - 아이들의 진정성을 믿으며
교실에서 보낸 하룻밤 - 교육은 성선설을 뒷받침하는 것이다
답사, 삶의 공간을 품어보기 - 보고, 느끼고, 사유하게 하자

III. 방과 후 행복 수업 - 나의 행복한 시간
백정만도 못한 놈? - 닭의 배를 가르며
치약 전쟁 - 꼼꼼함에 대하여
사람은 무엇으로 사는가? - 기다림과 행복에 대하여
쓰레기통, 또 하나의 세상 - 경험만큼 소중한 교훈은 없다
마구간에 불났다 - 사람이 먼저라는 가치
과음과 과식이 우리를 죽인다 - 가족과 건강

IV. 교실 밖 행복 수업 - 그리고, 못다 한 이야기들
사랑의 온도는 몇 도? - 설렘이 있는 사랑
눈 오는 날의 추억 - 아이들을 자연과 놀게 하자
바람이 우리를 데려가리라 - 바람과 소나무가 전하는 말
등불이 들어오자 밤은 나가네 - 배려의 향기

5월 중순 2학년 역사 시간이었다. 단원은 왕위 쟁탈전이 격심했던 신라 하대였다. 골품제도의 한계 속에서 비운의 생을 마감한 장보고 이야기가 등장했다. 장보고는 동아시아 해상권 장악이라는 위용의 흔적만 남긴 채 역사 속으로 사라져야 했다. 장보고의 삶 앞에서 느끼는 아쉬움을 아이들도 공감하고 있었다.
그런데 이때 윤정이가 유미에게 핀잔을 주면서 웃고 있었다. 사연인즉, “그럼 장보고하고 장영실은 형제야?”
라고 내뱉은 유미의 말이 순 식간에 주변에 화제를 뿌린 것이었다. 몇몇 아이들은 유미에게 ‘그것도 몰랐느냐’는 식이었다. 뒤늦게 이 사실을 알아차린 나는 수습이 필요함을 느꼈다.
“장보고는 신라 시대 사람이고, 장 영실은 조선 시대 사람입니다. 유미 외에 다른 학생들은 장보고와 장영실의 관계를 잘 알고 있었나요?”
일부 학생들의 입에서 “예.”라는 답이 나왔다. 하지만 유미처럼 구분을 못하고 있었던 아이들도 더러 있었다. 그러나 유미처럼 궁금증을 뱉어내지 못했다.
“장영실은 미천한 신분이었지만 세종대왕이 장영실의 뛰어난 과학적 재능을 인정하여 상호군이라는 높 은 관직까지 오를 수 있었던 인물입니다. 조선은 신분 사회였습니다. 그러나 신분을 초월한 실용적인 안목이 세종대왕에게 있었기 때문에 가능한 일이었습니다. 대단하지 않나요?”
“예!”
라는 대답과 함께 상황은 잠잠해졌다. 유미로 인하여 아이들은 오히려 장영실을 더 잘 알게 되었다는 여운을 느끼고 있었다. 유미의 무안함은 수그러들었고 소란도 자연스럽게 수습되었다.