교육학 콘서트

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1부. 고전 교육 이론

1장 교육철학
001 소크라테스: 반성하지 않는 삶은 가치가 없다 ∣ 002 플라톤: 실재의 그림자 ∣ 003 아리스토텔레스: 자기성취 예언 ∣ 004 데카르트 vs. 로크: 본성 대 양육 논쟁 ∣ 005 루소: 진보주의와 교육 ∣ 006 듀이: 경험과 교육 ∣ 007 프레이리: 비판적 의식
2장 행동주의
008 손다이크: 결합이론 ∣ 009 왓슨: 자극-반응의 원리 ∣ 010 파블로프: 고전적 조건화 ∣ 011 스키너: 조작적 조건 형성, 급진적 행동주의 ∣ 012 톨먼: 잠재학습 ∣ 013 가네: 9가지 학습 단계
3장 인지주의
014 듀이: 지적 활동 ∣ 015 쾰러: 통찰이론 ∣ 016 비고츠키: 비계, 발판 – 근접발달영역 ∣ 017 피아제: 구성주의 ∣ 018 반두라: 역할모델 ∣ 019 오슈벨: 수용학습 ∣ 020 브루너: 발견학습
4장 인본주의
021 놀즈: 안드라고지 ∣ 022 몬테소리: 집중 현상 ∣ 023 니일: 서머힐 학교, 학습의 자유 ∣ 024 로저스: 촉진 ∣ 025 매슬로: 욕구위계이론 ∣ 026 메지로우: 전환학습
5장 신경학주의
027 헤브: 연합학습 ∣ 028 밀러: 청킹과 마법의 숫자 7(±2) ∣ 029 페스팅거: 인지 부조화 ∣ 030 브로드벤트: 인공지능 ∣ 031 가드너: 다중지능 ∣ 032 도이지: 뇌 가소성∣033 케인과 케인: 뇌 기반 학습의 12가지 원칙

2부. 현대 교육 이론

6장 전문성
034 페티: 창의력과 ICEDIP 모델 ∣ 035 버치: 능력과 의식-무의식 모델 ∣ 036 브릭과 슈나이더: 돌봄과 신뢰 관계 ∣ 037 퍼키: 소통과 이끌림 교육 ∣ 038 에릭 번: 자신감과 가치 모델 ∣ 039 코비: 숙고 및 감정은행계좌 ∣ 040 토마스와 킬만: 갈등과 해결 모형
7장 학습 스타일
041 허먼: 뇌 우세성 진단 ∣ 042 플레밍: VARK 모델 ∣ 043 콜브: 학습 스타일의 분류, LSI 검사 ∣ 044 허니와 멈포트: 학습 스타일 선호도, LSQ 검사 ∣ 045 그레고르크: 그레고르크의 학습 스타일((Mind Styles), GSD 검사 ∣ 046 마이어스와 브릭스: MBTI 검사 ∣ 047 스턴버그: 정신자치 모델
8장 동기유발
048 앨더퍼: 생존, 관계, 성장 욕구 이론 - ERG 이론 ∣ 049 브룸: 기대이론 ∣ 050 맥그리거: XY 이론 ∣ 051 맥클리랜드: 성취동기이론 ∣ 052 커즌: 동기유발을 위한 14가지 방법 ∣ 053 드웩: 사고방식
9장 행동조절
054 캔터: 단호한 훈육 ∣ 055 코닌: 학급 경영 ∣ 056 해티: 끈 이론 ∣ 057 윌링햄: 학생이 학교를 싫어하는 이유 ∣ 058 코울리: 골치 아픈 학습자 지도하기 ∣ 059 헤어: 사이코패스 검사지
10장 코칭과 멘토링
060 위트모어: GROW 모델 ∣ 061 베이츠: COACHING 모델 ∣ 062 벨: 멘토 역량 척도 ∣ 063 코스타와 칼릭: ‘선의의 비평가 친구’로서의 멘토
11장 팀워크
064 터크먼: 팀 발달 이론 ∣ 065 웰런: 조직 성장 이론 ∣ 066 버클리: 팀 티칭

3부. 교육과정 설계, 실행, 평가
12장 교육과정 설계
067 타일러: 합리적 교육과정 개발 모형 ∣ 068 타바: 풀뿌리식 접근 ∣ 069 스텐하우스: 상호작용 모형 ∣ 070 휠러: 합리적 순환 모형 ∣ 071 워커: 실제적인 교육과정 개발 모형 ∣ 072 그런디: 실천 의지 ∣ 073 브루너: 나선형 교육과정 ∣ 074 잭슨: 잠재적 교육과정 ∣ 075 듀이: 유연한 교육과정
13장 수업 계획
076 블룸: 인지적 영역에서의 수준 ∣ 077 데이브: 심동적 영역의 단계 ∣ 078 크래스월과 블룸: 정의적 영역의 단계 ∣ 079 빅스와 콜리스: SOLO 모델 ∣ 080 프리차드: 수업 체크리스트 ∣ 081 도란: SMART한 목표 ∣ 082 클라크와 팀펄리, 해티: 학습의도
14장 학습 내용 전달
083 해티: 학습 효과 측정 ∣ 084 캐롤과 블룸: 완전학습 ∣ 085 리스와 워커: 외재적 동기부여 기법 ∣ 086 쉐이어와 아데이: 인지 가속 ∣ 087 골드슈미드: 경험학습 ∣ 088 알렉산더: 대화하는 교실 ∣ 089 탐린슨: 개별화 학습
15장 평가와 피드백
090 블랙과 윌리엄: 형성평가 ∣ 091 브라운, 레이스, 스미스: 10가지 평가 원칙 ∣ 092 클라크: 동료평가 ∣ 093 루프트와 잉햄: 조하리의 창 ∣ 094 굴드와 로피-바렌트슨: 피드백의 6단계 ∣ 095 슈트: 학습 향상을 위한 피드백 활용
16장 교수학습 평가
096 쇤: 반성적인 실천가 ∣ 097 브룩필드: 4가지 비판적 렌즈로로 반성하기 ∣ 098 볼턴: 거울로 바라보기 ∣ 099 투먼스: 평생학습의 평가 ∣ 100 아지리스와 쇤: 삼중 고리 학습 ∣ 101 부시와 미들우드: 리더와 관리자의 역할 ∣ 102 바버, 모핏 킨: 정책집행관리 ∣ 103 크로스비: 품질을 높이는 데 비용이 들지 않는다

결론

역자 소개
감사의 글