훌륭한 교사는 무엇이 다른가

introduction
시작하며: 훌륭한 교사에 주목하는 이유

중요한 것은 프로그램이 아니라 사람
‘기대’가 갖는 놀라운 힘
예방할 것인가 처벌한 것인가
높은 기대치, 누구를 위한 것인가
교실 안의 변수는 누구인가
하루도 빠짐 없이 칭찬과 존중으로
불순물은 걸러내고 진짜만 담아라
미안하다고 말하는 센스
모른 척하는 솜씨
즉흥적인가, 계획적인가
우수한 학생을 항상 염두에 두라
이렇게 하면 누가 불편해질까
‘학력평가’를 어떻게 볼 것인가
보살핌의 매력

마치며: 중요한 것을 중시하라
옮긴이의 글

나는 38년간이나 줄곧 5학년만 가르친 어느 초등교사를 알고 있다. 그녀는 정말 경이적인 사람으로, 바로 내 아들딸이나 손자, 손녀, 조카들이 그 사람에게 배웠으면 하는 그런 교사다. 그녀의 생기와 열정은 결코 고갈되지 않는다. 어느 날 그녀에게 어떻게 그렇게 늘 열정적일 수 있는지 물었다. 그녀가 답했다. “올해로 제가 38년째 5학년을 가르치지만요, 이 아이들을 가르치는 건 올해가 처음이거든요.” -1장 ‘훌륭한 교사에 주목하는 이유’ 中에서

우리는 당면한 문제를 해결할 프로그램을 찾느라 많은 시간과 노력을 들이지만 찾아낸 프로그램이 우리가 원하는 개선이나 성장을 유도하지는 않는 경우가 많다. 우리는 정말 중요한 것에 초점을 맞추어야 한다. 그것은 결코 프로그램이 아니라 사람과 관련된 것이다. 이 세상 모든 프로그램이 학교 내 인적 구성원을 개선하거나 지원할 수 없다는 것이 아니다. 다만 어떤 프로그램이든 그 자체만으로 개선을 유도하지는 않는다는 것이다.
-2장 ‘중요한 것은 프로그램이 아니라 사람’ 中에서

미리 모든 것을 결정해 놓은 세부적인 벌칙에는 약점이 있다. 학생들은 비용 대비 효과 분석에 전문가다. “한 시간짜리 수업 하나 빼먹으면 방과 후 두 시간 동안 남아서 반성문을 써야 한다고? 할 만한가? 재범이도 오늘 남아야 한다던데, 함께 남는 것도 나쁘진 않겠군…….”
-3장 ‘기대가 갖는 놀라운 힘’ 中에서