참교육자 마리아 몬테소리

머리말

1 끊임없는 도전과 사랑의 생애
유년 시절과 청소년기
평범하지 않은 의학도
의사로 첫걸음을 내디디다
산 로렌초의 첫 번째 어린이집
밀려드는 성공의 파도를 타고
전 세계에 몬테소리 교육학을 전파하다
아름다운 삶과 죽음

2 몬테소리 교육학의 교수.방법론

교육적인 시각
1. 관심의 양극화
2. 억눌린 아이
3. 해방된 아이
4. 자유와 규율
5. 정신적인 영양분

교육 환경
1. 비판
2. 공간 꾸미기
3. 좋은 환경 조성의 의미

필요한 발달 교구
1. 교구 사용의 원칙
2. 일상생활을 위한 여러가지 연습
3. 감각 교구
4. 문화 기술 전수
5. 그룹 연습

교사의 과제
1. 전통적인 교사와 새로운 교사
2. 교사와 교구와 환경
3. 교사의 태도

종교 교육

3 연령 단계에 따른 교육

발달심리학의 관점
1. 정신적인 태아
2. 민감기


초기 유년기 단계
1. 흡수 정신
2. 민감기의 또 다른 영역
3. 두 하위 단계의 구분

초등학교 어린이
1. 만 여섯 살에서 만 열두 살까지의 어린이를 보는 관점
2. 목표, 내용, 방법

청소년과 청년
1. 발달에 대한 기술
2. 교육 원칙
3. 교육 프로젝트
4. 대학교

4 마리아 몬테소리의 교육철학

교육 비판
1. 고발하는 태도
2. 교육의 악순환
3. 위기에서 벗어나게 해주는 길

유년기와 사회
1. 아이들, 억압된 계급
2. 아이들의 노동
3. 사회적 발전
4. 평화를 위한 교육

교육학적 인간학
1. 동물과 사람이 다른 점
2. 사람의 우주적 사명
3. '우주적 이론'의 종교적 차원

교육의 임무
1. 발견
2. 해방
3. 도움

5 왕성한 생명력을 지닌 몬테소리 교육학

중심 사상
1. 아이들의 다름
2. 자유와 질서
3. 생명력과 정체성
4. 치료 교육의 중요성

논란이 되는 측면들
1. 놀의의 의의
2. 인간 감정의 모순성
3. 교사의 사랑
4. 이론 정립의 문제

참고문헌
옮긴이의 말

아이의 강한 집중력은 깊은 인상을 남긴다. 널리 퍼져 있는 아이에 대한 상(像)과 매우 상반되기 때문이다. 이 상에 따르면 아이는 끊임없이 교사의 자극을 받아야 하며 교사는 아이가 관심을 잃지 않고 한 가지 일에 머물도록 동기를 부여해야 한다.

이와 정반대로 마리아 몬테소리는 스스로 선택한 과제에 집중해서 여기에 몰두하는 아이의 강한 끈기를 경험한다. 마리아 몬테소리는 이를 '관심의 양극화'라고 불렀다. 즉 주의를 분산시키는 다른 환경은 무관심하게 제쳐두는 반면, 아이와 교구는 완전히 하나가 된다. 아이가 그런 '결정점'을 발견했다면, 그 이상의 발달 과정은 혼자힘으로 추진해나갈 수 있다. 어떤 것도, 어느 누구도 '내적인 인간'을 만들어나가는 일을 멈출 수 없다. - 본문 82~84쪽에서