ADHD 학교상담

제1장 ADHD의 개관

1. ADHD의 출현율
2. ADHD 아동의 학교 관련 문제
ㆍ핵심적인 문제행동
ㆍADHD와 관련된 문제행동
3. ADHD의 하위유형
ㆍ주의력결핍 우세형 ADHD
ㆍ과잉행동-충동 우세형 ADHD
ㆍ공격성을 가진 ADHD와 공격성을 가지지 않은 ADHD
ㆍ심리적 장애를 가진 ADHD와 심리적 장애를 가지지 않은 ADHD
4. ADHD의 원인
ㆍ신경생물학적 변인
ㆍ유전적인 영향
ㆍ환경적 독소
ㆍ결론
5. ADHD 증상의 심각성에 영향을 미치는 환경 요인
ㆍ행동억제 장애로서의 ADHD
6. ADHD의 예후
7. 이 책에 대한 개요

제2장 학교에서의 ADHD평가

1. 학교중심의 ADHD 평가에서 진단 준거의 사용
ㆍADHD의 현 정의
ㆍDSM 체계의 장점
ㆍDSM 접근의 제한점
ㆍ평가 방법에 대한 개관
2. ADHD평가의 단계
ㆍ단계Ⅰ: 선별
ㆍ단계Ⅱ: ADHD 중다평가
ㆍ단계Ⅲ: 결과 해석(진단/분류)
ㆍ단계Ⅳ:처치 계획 수입
ㆍ단계Ⅴ:프로그램/중재 평가
3. ADHD 평가에서의 발달적 고려사항
4. 평가 모델의 실행
5. 사례
ㆍ사례 1
ㆍ사례 2
6. 평가 과정에의 학교심리전문자 참여
7. 요약

제3장 ADHD와 학습문제의 관계

1. ADHD와 학습문제의 관계
2. ADHD와 학업부진의 관계
3. ADHD와 학업문제의 원인적 관계
ㆍADHD와 학업문제의 관계에 관한 가설
ㆍADHD와 학업문제의 관계: 경험과학적 연구 결과
ㆍ경험적 연구 결과의 제한점
ㆍADHD와 학습문제 간의 관련성에 대한 최근의 견해들
ㆍ결론
4. 학업기술 결손에 근거한 ADHD의 하위유형
5. 평가지침: ADHD와 학업수행 결손
ㆍ선별 절차
ㆍ학업수행 결손 측정
ㆍADHD와 학업기술 결손 간의 차이
6. 사례
7. 중재에 대한 시사점
8. ADHD와 특수교육
9. 요약

제4장 조기 선별, 판별 및 중재
1. 유아기의 ADHD
2. 선별 및 진단 절차
ㆍ선별
3. 조기 중재 및 예방 전략
ㆍ약물치료
ㆍ유치원 중심 행동 중재
ㆍ행동 중재 사용에 관한 무모교육
4. 지역사회 중심 예방과 중재
ㆍADHD와 관련된 문제의 예방
ㆍ프로젝트 ACHIEVE
ㆍ결론

제5장 학교 중심 중재 전략
1. 주의집중 문제 상담의 개념적 토대
2. 교실 중심 중재의 요소
3. 강화활동 관리 과정
ㆍ토큰 강화 프로그램
ㆍ행동 계약
ㆍ반응 대가
ㆍ정적 강화로부터의 타임아웃
ㆍ가정을 통한 행동관리 프로그램
ㆍ기능적 행동 평정
4. 자기관리 전략
ㆍ자기점검(모니터링)
ㆍ자기강화
5. 효과적 교수 전략
ㆍ학급규칙과 바람직한 행동 가르치기(예방)
ㆍ기초학습기술 교육
6. 또래 교수법
7. 컴퓨터 보조 학습
8. 과제수정과 교수수정
ㆍ과제수정
ㆍ교수수정
9. 전략 훈련
10. 중등학생에 대한 고려
11. 교사 지원의 준비
12. 요약

제6장 약물치료

1. 중추신경계 각성제를 사용하는 약물치료의 유형
ㆍ중추신경계의 각성제
ㆍ3환계 항우울제 치료
ㆍ다른 항우울제 약물치료
ㆍ항고혈압 약물치료
ㆍ아토모엑스틴
ㆍ요약
2. 각성제에 의한 행동 효과
ㆍ행동조절과 주의집중의 효과
ㆍ인제와 학업수행에 대한 효과
ㆍ사회적 관계에서의 약물 효과
ㆍ복용 반응과 계별성
ㆍ학급에서의 기능평가
ㆍ약물 투여와 행동수정의 병행
3. 중추신경계 각성제의 부작용
4. 약물치료 처방 시 고려할 점
5. 학교에서의 약물치료 효과 평가
ㆍ약물치료 반응의 측정
ㆍ약물치료 평가 절차
6. 의사와의 치료 결과에 대한 의사소통
7. 약물반응에 대한 지속적인 모니터링
8. 약물치료의 제한점
9. 요약

제7장 ADHD 아동을 위해 제공되는 다른 중재

1. 학교 중심 중재
ㆍ사회적 기술 훈련법
ㆍ10대 청소년 ADHD 지도하기
2. 가정 중심 중재
ㆍ부모교육
ㆍ청소년을 위한 행동적 가족치료
ㆍ과제 완수를 위한 중재
ㆍ부모지지집단
3. 효과가 작거나 제한적인 중재 방법
ㆍ중재 방법을 권하기 전에 고려해야 할 요소

제8장 부모, 전문가, 학생과의 의사 소통

1. DSM 진단과 교육 서비스
2. 교육 훈련과 책임
3. 약물치료의 쟁점들
ㆍ약물치료의 잠재적인 이점
ㆍ약물치료의 잠재적인 부작용
ㆍ약물치료에 대한 가치 갈등
ㆍ학교의 참여
4. 교육전문자와 부모 간의 의사소통
ㆍ적법한 절차 알리기
ㆍ교육 프로그램의 부모참여
5. 의사 및 다른 전문가들과의 의사소통
6. 학생과의 의사소통
7. 요약

제9장 결론 및 향후 전망

1. ADHD 아동을 위한 교육 상담의 전망
ㆍADHD 청소년의 요구에 대한 중재/개입
ㆍ학교 사례관리자의 활용
ㆍADHD 에 대한 예비교사 훈련
ㆍADHD에 관한 학교 현장 연구