혁신학교 무한도전

천왕초 6학년 선생님 인물 탐구
들어가는 말 천왕초 6학년과 다섯 남자 선생님들의 좌충우돌 1년살이

봄: 시작始作
질풍노도 6학년과의 첫 만남
1년을 좌우하는 관계 맺기 활동
신나는 학급 야영 시간
1학년을 돌보며 함께 성장하는 아이들

재미있고, 의미 있게, 스스로 만드는 수업
우리가 만들고 세계인과 공유하는 독도 프로젝트
어린이날, 마라톤으로 나눔을 실천하다
학교에서 무얼 할지는 우리가 정한다

여름: 비상飛上
텃밭과 함께 성장하는 아이들
다양한 채소를 직접 심고 가꾸는 생태 텃밭
1학년과 함께 하는 생태 텃밭 체험
우렁이 농법으로 모내기를 해보자!

스스로 생각하고 실천하는 교실
영화를 보면서 우리 경제 생각하기
전기 콘센트 만들다가 교실 전원 나가도 괜찮아!
무더위를 날리는 팥빙수 만들기
스스로 결정하는 학년 방학과제

가을: 회고回顧
혁신학교라고 해서 공부에 소홀하지 않아요
우리 누리의 법은 우리가 정한다
다문화 수업도 재미있게!

몸으로 체험하고, 가슴으로 느끼기
끈끈한 우정의 장, 해피드림캠프
모두가 협동해서 만드는 원목 벤치
배추, 고구마, 벼를 재배하고 수확해보자!
빼빼로데이? No! 가래떡데이? YES!
김장 대작전!
현장 체험으로 배우는 민주로드

겨울: 정리整理
몸으로 배우는 체험 프로젝트
선생님, 무대에 서다
나도 배우다!
연극으로 배우는 협업의 의미
전 학년이 즐기는 스키캠프

나눔과 졸업
나눔을 배우는 아우인형 만들기
어느 교사의 일기
우리가 만드는 감동 가득 졸업식

나가는 말 “얘들아, 1년 동안 즐거웠니?”
부록 서울 천왕초등학교 2013학년도 6학년 1년 프로그램

“와, 정말 좋다. 공부도 하지 않고 일주일 내내 놀기만 하고, 6학년 되니까 더 좋은데?”
“야! 선생님이 놀았다고 하지 말라고 하셨잖아. 학교폭력 예방교육과 창의적 체험 활동 시간을 이용해서 교육과정에 있는 그대로 하신 거라고.”
“그게 무슨 상관이야 재미만 있으면 되지. 맨날 이렇게 보내면 좋겠다.”
“그래도, 그렇게 말하면 수업은 안 하고 노는 줄로 부모님이 오해하신다고 하셨잖아.”
“하긴, 경찰 아저씨가 오시거나 선생님 잔소리를 계속 듣는 것보다는 이렇게 직접 즐겁게 이야기하고 몸으로 활동하는 게 더 좋은 것 같아.”

우리 반의 관계 맺기는 이렇게 시작되었고, 학기 중과 학기 말에도 교과 시간과 연계해서 쭉 이어졌다. 관계 맺기는 아이와 아이 사이의 관계를 위한 활동이지만 실제로는 선생님이 아이들에 대해서 더 많은 것을 아는 계기가 되었다. 하지만 선생님이 자신에 대해 너무 많이 알게 된 것이 부담스러운지 졸업식 날 한 녀석이 이런 글을 적었다.

“선생님, 1년이 지나고 보니 저희에게 정말 세세하게 신경써주셔서 때로는 귀찮고 무척 부담스러울 때도 있었지만, 저희들 일에 많은 관심 가져주셔서 감사해요. 덕분에 아이들과도 크게 싸우지 않고 잘 지낸 것 같아요.”
「질풍노도 6학년과의 첫 만남」

텃밭 활동을 하면서 아이들의 새로운 모습을 보기도 한다. 평소 말이 없는 아이가 텃밭에서는 스스로 물을 주면서 누구보다도 열심히 농작물을 보살피기도 하고, 어떤 아이는 주말에 부모님과 함께 텃밭을 찾아와서 물을 주고 가기도 한다. 늘 툴툴대며 친구들과 다투는 아이가“텃밭에 선생님 일하러 가는데 도와줄 사람?”하면 “뭐요?”하면서 쭈뼛쭈뼛 다가와서는 일을 돕기도 한다. 텃밭의 농작물이 커가는 만큼 아이들도 한 뼘, 두 뼘 자라고 있음을 느낀다.
물론 텃밭을 관리하는 게 아이들만의 몫은 아니다. 아이들이 없는 시간에 보이지 않는 곳에서 묵묵히 텃밭을 돌보는 손길이 이어진다. 오후 4시가 되면, 6학년 선생님이 하나둘 텃밭에 나타난다. 학교 일을 어느 정도 정리하고 난 이때가 텃밭에 물을 주는 시간이기 때문이다. 딱히 약속을 정한 것도 아닌데 그 시간이 되면 참새가 방앗간 찾듯이 다들 알아서 텃밭을 찾는다. 학기 초에는 수돗가에서 물뿌리개에 물을 받아서 물을 줬기 때문에 여러 번 왔다 갔다 하면 힘도 들도 시간도 오래 걸렸는데, 놀고 있는 스프링클러를 발견한 뒤로 일이 훨씬 쉬워졌다. 농작물은 농부의 발소리를 듣고 큰다고 하던데, 천왕초의 텃밭은 아이들과 선생님들의 발소리를 듣고 무럭무럭 큰다.
「텃밭과 함께 성장하는 아이들」

드디어, 학년 다모임하는 날이 되었다.
먼저 각 누리에서 담임이 5개의 공통 방학과제 후보를 안내한 다음, 아이들이 그중에서 마음에 드는 것 하나를 골랐다. 그 후 같은 공통 방학과제를 선택한 아이들끼리 다시 헤쳐 모였다. 선생님들이 예상하기로는‘B·M·W 타고 여행 책자 만들기’를 선택하는 아이들이 가장 많으리라 보았는데, 웬걸‘내 마음대로 노트’에 110명 중 80명 이상이 몰렸다. 이 과제를 맡은 김희철 선생님 교실은 아이들로 꽉꽉 찼다. 역시 아이들의 머릿속은 그 어떤 성능 좋은 슈퍼컴퓨터로도 예측할 수 없다.
각각의 공통 방학과제를 선택한 아이들은 한데 모여서 다른 아이들을 설득할 수 있는 전략(?)을 짜는 시간을 가졌다.

“얘들아, 너희들이 선택한 과제가 우리 학년의 공통 방학과제가 되면 얼마나 좋겠니? 그러니까 너희들이 선택한 과제를 자세히 설명하는 발표 자료를 만들어보자. 그 과제를 하는 방법, 그 과제를 할 때의 좋은 점 등을 잘 정리해서 다른 아이들에게 발표하는 거야. 그래서 최종적으로 너희들이 선택한 과제가 공통 방학과제가 될 수 있도록 하는 거야!”

아이들이 신나하면서 여러 가지 아이디어를 냈다. 선생님들에게 속은(?) 아이들은 공통 방학과제를 구체화하는 작업을 스스로 잘했다. 뭐, 속인 게 나쁜 것만은 아니다. 직접 해야 하는 과제를 아이들 스스로 구체화해보는 것은 의미 있는 일이니까.
「스스로 생각하고 실천하는 교실」