한국 교육철학의 새 지평

정판에 붙여서 / 5
책머리에 / 8
제1부 聖과 교육 ········································ 17

Ⅰ. 마하트마 간디 사상의 동양적·여성적·교육적 성격 / 19
1. 간디와 포스트모더니즘
2. 간디 비폭력운동의 초월적 근거 - ‘사띠야그라하’ 신앙의 포스트모던적 성격
3. 간디 비폭력운동의 경제사회학적 실천과 포스트모던적 의미
4. 간디 비폭력운동의 포스트모던적 귀결 - 그의 교육실천

Ⅱ. 루돌프 슈타이너의 신지학(神智學)과 교육 / 60
1. 인지학과 대안교육
2. 슈타이너 사상의 인식론적 출발점
3. 인간의 세 가지 본성
4. 인간의 세 세계
5. 슈타이너 초감각적 세계인식의 교육적 의미

Ⅲ. 슐라이에르마허의 종교교육론 / 88
1. 한국 종교와 교육의 현 모습
2. 종교의 본질에 관하여
3. 인간의 내면에 심겨진 종교적 감각에 관하여
4. 종교교육의 실천에 관하여


제2부 性과 교육 ······································· 113

Ⅳ. 포스트모더니즘과 페미니즘 그리고 교육 / 115
1. 문명의 전환과 포스트모더니즘
2. 포스트모더니즘과 여성·교육
3. 건설적 포스트모더니즘의 한 유형으로서의 페미니즘
4. 교육에서 ‘여성적 사고’의 증진에 관하여

Ⅴ. 생태여성주의(에코페미니즘)의 영성과 생명교육 / 140
1. 한국 생태여성주의 영성의 등장과 의미
2. 생태여성주의 영성의 첫번째 차원 - 온생명적 통합성
3. 생태여성주의 영성의 두번째 차원 - 타자성
4. 생태여성주의 영성의 세번째 차원 - 지속성
5. 생명교육의 세 차원

Ⅵ. 시몬느 베이유의 포월적 영성과 지식교육의 미래 / 177
1. 지식교육의 현재와 미래
2. 포월적 종합의 삶, 시몬느 베이유
3. 시몬느 베이유의 포월적 영성, “새로운 성스러움”
4. 집중, 기도, 기다림으로서의 교육과 공부
5. 한국 지식교육에 대한 시사

제3부 誠과 교육········································ 203

Ⅶ. 뜨거운 영혼의 사상가 페스탈로치의 교육사상 / 205
1. 스위스와 페스탈로치
2. 『은자의 황혼』 - 진리는 우리 본성의 내면에서 찾아지는 것
3. 『탐구』 - 인간을 동물적 본성에서 파악
4. 『어떻게 게르트루드는 그녀의 자녀들을 가르치는가』- 자연의 직관이야말로 인간교육의 근거
5. 『백조의 노래』 - 삶이 곧 교육이다

Ⅷ. 20세기 철학적 인간학과 교육 / 241
1. 인간학과 교육학
2. 20세기 철학적 인간학
3. 20세기 철학적 인간학과 교육인간학
4. 철학적 인간학의 교육학적 시사 - 교육인간학의 세 가지 시사점

Ⅸ. 한스 요나스의 책임의 원리와 교육 / 270
1. 인간윤리의 변화된 상황
2. 새로운 미래윤리(Zukunftsethik)의 모색
3. 존재론적으로 근거된 책임의 원리
4. 진보주의(유토피아니즘) 비판과 책임의 원리
5. 유토피아니즘의 비판에서 책임의 윤리로
6. 요나스 윤리의 한계와 교육

Ⅹ. 유교적 자아 실현과 서구 현대 발달심리학의 교육철학 / 299
1. 교육학의 통합학문적 연구 방법
2. 인간의 삶은 계속해서 발달(변화)하는가
3. 서양 발달심리학의 성인기 발달과정 이해
4. 공자의 성인기 발달과정 6단계
5. 유교 자아실현 과정과 서양 성인기 발달과정의 비교 연구