수업, 비평의 눈으로 읽다

여는 글
수업 비평이란 무엇인가?

1.수업 관찰자는 무엇을 보는가?
2.교사 중심 '지리'수업에 대한 변호
3.'동네 한 바퀴 돌기' 프로젝트 수업
4.'문화재'수업의 새로운 가능성 열기
5.'인도의 근대화 운동'에 대한 협동 역습
6.아이들이 만드는 '가족' 수업 이야기
7.'대운하 찬반 토론'을 통해 보는 쟁점 수업
8.재판으로 해결하는 '천성산 도롱뇽' 문제
9.전달의 패러독스를 넘는 '5.18'계기 수업
10.분단 혹은 통일 세대를 위한 '통일' 교육의 풍경
11.'개인의 선택'을 강조하는 미국 수업과 수업 문화

교사들은 각자의 교실에 갇힌 채 서로 배우려고 하지 않는다. 대화와 소통이 가장 필요한 곳에 독백이 지배하고 있다. 이런 안타까운 현실을 개선하고 교사의 수업 실천을 개선하는 데 수업 비평이 한 계기를 제공할 수 있지 않을까? 자발적으로 자기 수업을 공개하는 교사와 그 수업 실천을 진지하게 들여다보고자 하는 동료 교사 혹은 비평가들이 소통과 안목을 중시하는 비평 작업을 매개로 해서 행복하게 만날 수 있기를 희망해 본다. - 28쪽

박 선생님이 자기 고민과 연찬의 과정을 통해서 닿아 있는 지점은 헤르메스의 지점에 가깝다. 그는 한국과 같은 입시 위주의 다인수 학급 상황 속에서도 교사가 하나의 세계를 학생들에게 열어 보이는 전령의 역할을 훌륭하게 수행할 수 있음을 보여 주고 있다. 만약 교사 중심의 수업이 이와 같다면 우리가 교사 중심 수업에 대해 그토록 크게 우려할 필요가 있을까? - 74쪽

임 선생님은 가족의 다양성이라는 까다로운 문제를 다루는 몇 가지 탁월한 전략을 우리에게 알려 준다. 우선은 간접 접근이라는 방식이다. 학생들은 간접 경험의 방식으로 가족의 다양성이라는 상처받기 쉬운 주제에 쉽사리 접근한다. ‘반 학생들의 가족 구성을 조사.분류하여 가족 구성의 서로 다른 모습을 알아본다.’라고 되어 있는 사회 교육과정의 직접성과 비교해 보라. - 178쪽