페다고지

머리말
저자 서문
제1장. 억눌린자를 위한 교육의 정당성
1. 억눌린자를 위한 교육의 정당성
2. 억누르는자와 억눌린자 간의 모순, 그리고 그 모순은 어떻게 극복되는가?
3. 억압과 억누르는자들
4. 억압과 억눌린자들
5. 해방 - 주어지는 선물도 아니고 자기만의 성취도 아닌 상호간의 과정
제2장. 은행예금식 교육과 문제제기식 교육
1. 억압도구로서의 '은행예금식' 교육 개념 -전재와 비판
2. 해방을 위한 도구로서의 '문제제기식' 교육 개념 -그 전제
3. '은행예금식' 개념과 교사 -학생의 모순
4. '문제제기식' 개념과 교사 -학생 모순의 해소
5. 교육 -상호과정, 세계의 매개
6. 물완전함을 의식하고 있는 불완전한 존재로서의 인간, 그리고 보다 충만한 인간이 되고자 하는 인간의 노력
제3장. 대화론 : 자유의 실천으로서 교육의 본질
1. 대화론 -자유의 실천으로서 교육의 본질
2. 대화론과 대화
3. 대화와 프로그램 내용의 탐색
4. 인간 -세계 관계, '생성 주제들'. 그리고 자유의 실천으로서 교육 프로그램 내용
5. '생성주제들'의 탐색과 그 방법
6. '생성주제들'의 탐색을 통한 비판적 의식의 각성
7. 탐색의 여러 단계

제4장. 대화와 반대화
1. 문화행동의 이론들을 제시하는 모체로서 반대화와 대화
2. 반대화적 행동의 이론과 그 특성 -정복, 분할과 통치, 조종, 그리고 문화 침해
3. 대화적 행동의 이론과 그 특성 -협력, 해방을 위한 일치, 그리고 문화 종합

『부록』: 억눌린자 교육 프로그램의 실례

옮긴이 뒷글