만들자, 학교협동조합

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프롤로그 14

1장. 학교협동조합에 주목하는 이유
교육 자치: 학교의 주인으로 거듭나기 / 23
학교, 소비와 생산을 바꾸다 / 26
삶에 기반한 생생한 경제 교육 / 33
마을과 학교가 만나다 / 38

2장. 학교협동조합이란?
공동의 필요를 추구한다 / 47
학교협동조합도 사업체다 / 53
규칙이 있는 모임으로서의 협동조합 / 59

3장. 학교협동조합의 운영원리
자발적이고 개방적인 조직 / 69
조합원들이 민주적으로 관리하는 조직 / 73
조합원이 경제적으로 참여하는 조직 / 78
자율성과 독립성을 가진 조직 / 83
교육, 훈련 및 정보를 제공하는 조직 / 89
협동조합 간 협동의 조직 / 92
지역사회에 기여하는 조직 / 97

4장. 학교협동조합 국내 사례
엄마의 마음, 엄마의 힘(서울 영림중) / 105
함께 만들어가는 마을 학교(부산 금성초) / 115
협동조합은 나무, 학생들은 꽃(성남 복정고) / 123
우리들의 쉼표(부산국제중·고) / 136

5장. 학교협동조합 외국 사례
학교협동조합 공화국, 말레이시아 / 151
협동조합방식으로 학교를 설립한 영국 / 159
학생 자치 프로젝트로 민주 시민을 양성하는 프랑스 / 168

6장. 학교협동조합 설립 및 운영에 필요한 교육 설계
학교협동조합 교육의 시작점 / 181
학교협동조합과 친숙해지기 / 186
학교협동조합, 어떻게 조직할까/ 209
협동조합 체계 만들기 / 220
학교협동조합 프로젝트 과정 익히기 / 226

7장. 학교협동조합과 혁신교육의 아름다운 만남
시장과 정부의 실패를 넘어 / 239
공동체를 주목하다 / 244
삶의 양식으로서 민주주의 / 250
통합으로서 삶을 위해 / 253

에필로그 259
부록 263
참고문헌 279

이처럼 학생들은 실제적인 문제상황을 어떻게 해결해야 하는지를 학교협동조합을 통해 배워 나간다. 또한 타인을 배려하는 방법, 참을성을 기르는 법, 사람들과 효과적으로 소통할 수 있는 협동 정신과 더불어 자립성까지 키워간다. 현재는 고등학교 사례뿐이지만, 초등학교, 중학교의 경우에도 상황과 역량에 맞춰 학교협동조합을 도입하면 비슷한 교육적 효
과를 기대할 수 있다.

이렇게 학교는 다양한 지역 자원들이 결합될 수 있는 중요한 공간이다. 교육청과 지자체의 결합, 다양한 지역 시민단체, 경제활동 기구 등이 교육을 매개로 커다란 협력체를 구성할 수 있다. 더불어 학부모는 마을 주민이자 직업인인 만큼 각 분야의 다양한 전문적 기술과 지식, 경험도 학교라는 플랫폼을 통해 상호 공유될 수 있다. 이렇게 형성된 협력적 경험은 학교에서만이 아니라 마을, 직장 등 다양한 곳에서 연쇄작용을 일으키며 협력적 사회를 구축해나가는 밑바탕이 될 수 있다. 이 출발점을 만들어내는 데 중요한 역할을 할 수 있는 촉매제가 학교협동조합이며, 조합도 이 지역 자원의 결합 속에서 크게 성장할 수 있다.

자녀들에게 좋은 음식을 먹이고 싶은 건 모든 부모의 마음이다. 하지만 어릴 때는 어느 정도 가능하지만, 중학교에 올라가면 학교에서의 섭식 기회가 절대적으로 많아진다. 집에서 아무리 좋은 음식을 먹여도, 학교에서 질 낮은 음식을 먹는다면 ‘밑 빠진 독에 물붓기’와 다름없다. 영림중학교에서 학교협동조합 매점을 고려하게 된 것도 이런 문제의식에서 출발하였다.