명화를 활용한 도덕 수업 : 서양화를 중심으로

책을 펴내며

제1장
2015 개정 교육과정

1. 개정 내용 및 방향
2. 개정 교육과정 적용 시기
3. 주요 개정 사항
4. 현행 교육과정 대비 신구 대조표
5. 초·중·고등학교 시간 배당 기준
6. 고등학교 교과목 구성
7. 도덕과 교육과정의 내용 체계
8. 중등 도덕 교과서에 실린 명화(서양화)

제2장
명화를 활용한 도덕과 교수법

1. 죽음과 마주한 인간의 선택은?
자크 루이 다비드, ‘소크라테스의 죽음’
2. 동물에게도 권리가 있을까?
로잘리 보뇌르, ‘니베르네의 쟁기질’
3. 사랑의 조건은 무엇일까?
바실리 푸키레프, ‘어울리지 않는 결혼’
4. 직업에도 귀천이 있을까?
프란시스코 고야, ‘고야와 의사 아리에타’
5. 정의의 원칙은 무엇인가?
오노레 도미에, ‘삼등열차’
6. 공정한 분배는 어떻게 해야 하는가?
빈센트 반 고흐, ‘감자 먹는 사람들’
7. 참여는 시민의 의무인가?
외젠 들라크루아, ‘민중을 이끄는 자유의 여신’
8. 과학 기술은 우리에게 풍요만을 가져다주는 것일까?
조셉 라이트, ‘공기 펌프 속 새 실험’
9. 인간의 가치는 어디까지인가?
렘브란트, ‘니콜라스 툴프 박사의 해부학 강의’
10. 예술의 목적은 무엇일까?
산드로 보티첼리, ‘비너스의 탄생’
11. 윤리적 소비란?
카라바조, ‘바쿠스’
12. 종교가 추구하는 것은 무엇인가?
루벤스, ‘십자가에서 내려지는 예수’
13. 도덕적인 행동이란?
조르주 드 라 투르, ‘다이아몬드 에이스를 가진 사기꾼’

참고 문헌

그림목차

[그림 1] 자크 루이 다비드, ‘호라티우스 형제의 맹세’
[그림 2] 테오도르 제리코, ‘메두사호의 뗏목’
[그림 3] 레오나르도 다빈치, ‘모나리자’
[그림 4] 자크 루이 다비드, ‘소크라테스의 죽음’
[그림 5] 프랑수아 루이 조제프 와토, ‘소크라테스의 죽음’
[그림 6] 프랑수아 부셰, ‘소크라테스의 죽음’
[그림 7] 자크 루이 다비드, ‘세네카의 죽음’
[그림 8] 로잘리 보뇌르, ‘니베르네의 쟁기질’
[그림 9] 로잘리 보뇌르, ‘초원의 붉은 황소 습작 3점’
[그림 10] 김식, ‘고목우도(古木牛圖)’
[그림 11] 바실리 푸키레프, ‘어울리지 않는 결혼’
[그림 12] 얀 반 에이크, ‘아르놀피니의 결혼식’
[그림 13] 윌리엄 호가스, ‘최신 유행의 결혼: 결혼 계약’
[그림 14] 프란시스코 고야, ‘고야와 의사 아리에타’
[그림 15] 빈센트 반 고흐, ‘의사 가셰의 초상’
[그림 16] 오노레 도미에, ‘삼등열차’
[그림 17] 오노레 도미에, ‘일등열차’
[그림 18] 오노레 도미에, ‘아이들을 먹이고 교육시키는 공화국’
[그림 19] 빈센트 반 고흐, ‘감자 먹는 사람들’
[그림 20] 대 피테르 브뢰헬, ‘농부의 결혼식’
[그림 21] 대 피테르 브뢰헬, ‘거지들’
[그림 22] 대 피테르 브뢰헬, ‘게으름뱅이의 천국’
[그림 23] 외젠 들라크루아, ‘민중을 이끄는 자유의 여신’
[그림 24] 오노레 도미에, ‘민중봉기’
[그림 25] 프란시스코 고야, ‘1808년 5월 3일’
[그림 26] 조셉 라이트, ‘공기 펌프 속 새 실험’
[그림 27] 조셉 라이트, ‘태양계를 강의하는 철학자’
[그림 28] 렘브란트, ‘니콜라스 툴프 박사의 해부학 강의’
[그림 29] 렘브란트, ‘얀 데이만 의사의 해부학 강의’
[그림 30] 레오나르도 다빈치, ‘자궁 속의 태아’
[그림 31] 레오나르도 다빈치, ‘인체 장기와 혈관 해부도’
[그림 32] 산드로 보티첼리, ‘비너스의 탄생’
[그림 33] 루벤스, '십자가에서 내려지는 예수'
[그림 34] ‘밀로의 비너스’
[그림 35] 카라바조, ‘바쿠스’
[그림 36] 카라바조, ‘병든 바쿠스’
[그림 37] 카라바조, ‘과일바구니를 든 소년’
[그림 38] 페테르 파울 루벤스, ‘십자가에서 내려지는 예수’
[그림 39] 카라바조, ‘의심하는 도마’
[그림 40] 조르주 드 라 투르, ‘다이아몬드 에이스를 가지고 있는 사기꾼’
[그림 41] 카라바조, ‘사기꾼들’
[그림 42] 발랑탱 장, ‘사기 도박꾼’
[그림 43] 폴 세잔, ‘카드놀이 하는 사람들’