읽기 평가 2

뒤친이 머릿글
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번역에서 인명과 지명의 한글 표기 방식
줄임말과 본딧말

제1장 읽기의 본질
§.1-1. 들머리
§.1-2. 과정 및 결과 산출물
§.1-3. 이해의 수준
§.1-4. 읽을 수 있음이 뜻하는 바
§.1-5. 읽는 동안에 우리가 무엇을 실행하는가?
§.1-6. 위에서 아래로의 처리과정 및 아래에서 위로의 처리과정
§.1-7. 읽기 및 일반 인지
§.1-8. 제1 언어에서의 읽기 및 제2 언어에서의 읽기
§.1-9. 사회문화적 실천방식으로서의 읽기
§.1-10. 시험 설계를 위한 함의
§.1-11. 요약

제2장 읽기의 본질에 영향을 주는 변인
§.2-1. 들머리
§.2-2. 독자 변인
1) 개념틀과 배경지식
2) 형식 개념틀: 언어지식
3) 덩잇글 갈래/덩잇글 유형에 대한 지식
4) 상위 언어지식 및 상위 인지
5) 여러 종류의 내용 개념틀(content schemata, 실세계지식 개념틀)
6) 주제지식(subject matter/topic, 주제거리)
7) 세계지식(knowledge of the world)
8) 문화지식(cultural knowledge)
9) 개념틀 이론에 대한 비판
§.2-3. 독자의 기술 및 능력
1) 독자의 읽기 목적
2) 실세계 상황 대 시험 응시 상황
3) 독자의 동기 또는 관심
4) 독자 정서
§.2-4. 안정적인 또 다른 독자 특성
1) 읽기의 최적 속도
2) 초보 독자 및 유능한 독자
§.2-5. 덩잇글 변인
1) 덩잇글 주제(text topic) 및 내용(content)
2) 덩잇글 유형 및 갈래
3) 문학류 덩잇글과 비-문학류 덩잇글
4) 덩잇글 짜임새(text organization)
5) 전통적인 언어학적 변수
6) 읽기 용이성
7) 글자체 특성
8) 언어 정보 및 비-언어 정보
9) 덩잇글 제시 매체(정보기술 매체)
§.2-6. 요약

제3장 읽기 평가에 대한 조사 연구
§.3-1. 읽기 시험 문항의 난이도에 영향을 주는 요인
1) 질문 언어
2) 질문의 유형
3) 시험 시행 기술
4) 읽기 시험에서 문법의 역할
5) 읽기 시험에서 어휘의 몫
6) 읽기 시험에서 사전의 활용
7) 읽기와 지능의 관계
§.3-2. 읽기 시험 지문의 난이도에 영향을 주는 요인
1) 배경지식 대 지문(덩잇글)의 내용
2) 질문에 답변을 하는 동안에 지문 제시하기
3) 지문(덩잇글) 길이
4) 한 다발의 하위 검사지
5) 읽기과정 조사 연구와 읽기평가 조사 연구와 읽기평가의 본질 사이에 있는 관계
§.3-3. 요약

제4장 독자: 읽기 능력의 구성물 정의
§.4-1. 들머리
§.4-2. 구성물
§.4-3. 읽기의 구성물
§.4-4. 구성물과 시험 명세내역
§.4-5. 시험 명세내역의 실례: 누리집 이용 언어 진단검사(DIALANG)
§.4-6. 영국의 초급영어 자격인증(FCE)
§.4-7. 영국의 국제적 영어 검사제도(IELTS)
§.4-8. 언어 능숙도의 저울눈에서 읽기 능력에 대한 해설
§.4-9. 읽기의 구성물 및 의사소통 언어 능력의 구성물
§.4-10. 요약

제5장 시험 출제를 위한 얼개
§.5-1. 들머리
§.5-2. 바크먼·파머(1996)의 얼개
1) 시험 현장의 성격
2) 시행지침의 성격
3) 과제 입력물의 성격
4) 예상 답변의 성격
5) 과제 입력물과 답변의 관계
§.5-3. 요약

제6장 실제로 이용되는 시험: 상황별 네 가지 시험의 목적
§.6-1. 들머리
§.6-2. 출제
§.6-3. 시험 시행의 네 가지 상황
상황 1: 영국 외무부 직원들을 대상으로 한 특정 목적의 수준별 시험
상황 2: 영어권의 대학원 응시자들 중에서 읽기 능력이 모자란 후보 찾아내기
상황 3: 토박이 및 제2 언어 학습자들에 대한 교실 수업에서의 읽기 평가
상황 4: 영국의 고등학교 졸업인증 학력시험 중에서 외국어 읽기 시험
§.6-4. 요약

제7장 읽기 시험의 구현 기법
§.7-1. 들머리
§.7-2. ‘가장 좋은 시험 기법’이란 존재하지 않는다!
1) 영역별 분석 점수 대 통합 점수 기법
2) 기계적 공백 채우기 및 특정 낱말 부류를 지운 빈칸 채우기 기법
3) 택일형 시험 기법
4) 대안이 되는 객관적 시험 기법
5) 대안이 되는 통합 접근
6) 단답형 시험 기법
7) 정보 옮기기 시험 기법
§.7-3. ‘실생활’ 구현 기법: 지문 유형과 시험 과제(문항) 사이의 관계
§.7-4. 격식 없이 시행하는 평가 방법
§.7-5. 요약

제8장 읽기 능력의 향상
§.8-1. 들머리
§.8-2. 영국 국가 차원의 성취 얼개
1) 제1 언어로서의 영어 읽기
2) 현대 외국어 읽기
§.8-3. 읽기 저울눈의 눈금
1) 외국어 교육을 위한 미국 협의체(ACTFL)의 능숙도 평가 지침
2) 유럽의 언어 검사자 연합(ALTE) 얼개
3) 학업상 외국어 읽기 수행에 대한 등급 서술
§.8-4. 한 다발로 묶여 있는 읽기 검사
1) 케임브리지 대학교 지역시험 연합(UCLES)의 주요 검사다발
2) 영어의 의사소통기술 자격인증(CCSE)
§.8-5. 요약

제9장 앞으로 나아갈 길, 독자와 지문 간의 상호작용 평가: 과정 및 전략
§.9-1. 들머리
§.9-2. 읽기 과정
§.9-3. 전략
1) 학습자 전략
2) 읽기 전략
3) 교과서 속의 전략과 교사에 의한 전략의 성격
4) 시험을 치르는 동안 이용하는 전략
§.9-4. 처리과정에 대한 통찰: 이끌어내기(유도) 또는 평가를 위한 방법
1) 내성 기법
2) 면담 및 응대
3) 교실수업 대화
4) 즉각적인 애초생각 회상
5) 단서 착각 분석
6) 자기 평가
§.9-5. 조사 연구자들에 의해 쓰인 그 외의 여러 기법들
1) 언어/부호 해독 소요 시간
2) 낱말 확인하기 과정
3) 낱말 의미 짐작하기 과정
4) 상위 인지
5) 성취의 측정
§.9-6. 컴퓨터를 이용한 시험 시행 및 평가
§.9-7. 요약
§.9-8. 이 책의 결론

참고문헌
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