얘들아, 마실 가자!

‘마음을 나누는 교실’을 꿈꾸며

1장 어긋난 시선, 상처받은 아이들

1. 도둑년이라 불린 아이
2. 아이들 이야기에 귀 기울이다
1) 가해자를 바라보는 눈길들
(1) 타락한 전사
(2) “선생님, 다시는 그때로 돌아가고 싶지 않아요.”
(3) 나만 아니면 돼!
(4) 예전엔 강한 아이들이 교실의 주인이 아니었다.
2) 피해자를 바라보는 눈길들
(1) 나도 친구들도 다 괜찮은데 왜 유유만 괴롭힘을 당하는 거죠?
(2) 어디선가 누군가에 무슨 일이 생기면……
(3) 사랑이가 본 유유
3) 감정이입이 방어자를 키운다
3. 학교 안의 또 다른 방관자
1) 교사와 학부모 사이
(1) 선생님 이야기 - 도움 요청
(2) 유한이 어머니 이야기
(3) 강욱이 어머니 이야기
2) 해결을 넘어 성장을
3) 언제 학부모 상담을 해야 할까?
4. ‘마실’이 바라는 세상
1) 있는 그대로
2) 마음을 나누는 교실

2장 마음을 나누는 교실

1. 너를 보여줘
2. 사랑과 상처로 다시 만나는 우리 아이들
3. 교실을 바꾸는 열쇠 - 방관자를 방어자로
4. 함께 만드는 교실 - 학급규칙 세우기
5. 내 마음을 맞춰봐 - 카드놀이1
6. 서로를 바라보며 나누는 이야기 - 모둠상담
7. 같은 마음, 다른 상황 - 카드놀이2
8. 얘들아, 마실 가자! - 힘의 불균형
9. 긴 터널을 지나야 만나는 내 바람의 빛 - 학부모 상담
10. 나를 찾아 떠나는 여행 - 개인상담
11. 말하는 대로 - 바람카드놀이
12. 친구들이 다퉜어요. - 갈등중재상담(힘이 서로 비슷할 때)
13. 공감으로 꿈을 키우는 아이들 - 또래 상담
14. 선생님도 공감받고 싶을 때가 있다 - 교사힐링타임
15. 너, 나 바라보기
16. 검은 물 맑게