유토피아 교육학

머리말 | 유토피아 사상의 귀환과 이상적 교육의 재구성을 위하여5

<1부 유토피아와 디스토피아의 중첩 국면>

1장 절망의 늪에서 탄생하는 희망
절망은 희망의 반어법/ 미래가 없는 자들을 위한 전망/ 헤테로피아의 힘/ 유토피아주의의 함정/ 68혁명의 유토피아 원칙이 현실로/ 진보는 유토피아를 깨닫는 과정
2장 유토피아 교육사상 연구와 대안적 실천
더 나은 사회를 위한 유토피아 사상/ 유토피아주의의 다양한 접근/ 약한 유토피아 교육 전략/ 현실적 교육 유토피아 프로젝트
3장 플라톤, 이상국가론과 영혼을 변화시키는 교육
철학자가 통치하는 이상국가/ 영혼을 변화시키는 교육/ 정의로운 사회를 위한 시민성 교육/ 계급에 고착된 교육의 한계/ 민주주의 비판의 함의
4장 모어, 상상의 왕국과 인문주의 교육
만민평등의 왕국, 『유토피아』/ 인문주의 교육의 다양한 길/ 몫 없는 자들을 위한 공유사회의 꿈
5장 오웬, 디스토피아적 사회주의와 새로운 인간성 형성
인간 본성의 12가지 기본 법칙/ 새로운 인간성 형성을 위한 교육/ 행복을 위한 교육/ 협력적 공동체의 삶
6장 모리스, 노동·예술·휴식이 어우러진 삶과 교육으로서의 유토피아
자유와 자치, 생활 유토피아/ 삶을 예술처럼, 세상을 예술처럼/ 유토피아적 상상력을 불러일으키는 교육
7장 헉슬리, 행복에 대한 반란과 도덕적 유토피아
디스토피아에 대한 경고, 『멋진 신세계』/ 해체된 가족의 역설/ 거꾸로 본 행복의 법칙/ 도덕적 유토피아의 교육적 의미
8장 오웰, 유토피아적 상상력과 디스토피아적 사회주의자
애국심과 민족주의의 구분/ 인간 존엄성에 호소하다/ ‘비극적 영웅주의’와 불완전한 사랑을 하다/ 유토피아적 완전성을 향한 투쟁/ 보이지 않는 빅 브라더의 힘/ 유토피아의 상상력이 필요하다!
9장 스키너, 조작이 가능한 이상사회와 영웅 없는 세계
조작이 가능한 이상사회/ 『월든 투』의 작동 원리/ 인간의 자유의지에 대한 회의/ 스키너의 교육원리/ 영웅들이 없는 세상/ 『자유와 존엄성을 넘어』에 대한 논란
10장 마르쿠제, 유토피아로서 ‘억압 없는 문명’과 미학적 상상력
비판이론의 적극적 대안 모색/ 프로이트 이론의 수용과 변형/ 유토피아로서 ‘억압 없는 문명’과 미학적 상상력/ 혁명적 생태교육학의 선구자
11장 리쾨르의 이데올로기 비판과 유토피아 사상
이데올로기 비판/ 이데올로기의 기능/ 이데올로기와 유토피아의 균형/ 유토피아의 긍정적 기능/ 이데올로기와 유토피아 사이의 교육적 과제
12장 동학이 지향한 이상사회: 空․公․共
백성들의 유토피아, 동학/ 동학의 개벽사상, 空·公·共/ 空·公·共의 교육사상적 의의
13장 민주공화국의 탄생과 부활
공화주의가 지향하는 공화국 정신/ 민주공화정의 탄생/ 민주공화국의 부활과 내란 이후의 과제

<2부 학교의 유토피아와 교육이상국가의 건설>

14장 디스토피아 환경으로 변해 가는 학교
세계교육개혁의 동향/ 능력주의 비판과 과잉경쟁 교육/ 학교는 어떤 종류의 사회를 필요로 하는가?
15장 유토피아와 디스토피아, 그리고 에듀토피아
유토피아 사상과 교육의 미래/ 실천적 유토피아 교육 실험/ 아동의 상상력이 어른의 유토피아 상상력으로
16장 숙의·결사체 민주주의와 협치 그리고 교육 거버넌스
협치의 조건으로서 숙의민주주의와 결사체민주주의/ 통치에서 협치로, 그리고 교육 거버넌스
17장 국가, 시장, 시민사회의 관계와 학교의 시민사회화
국가, 시장, 그리고 시민사회의 관계/ 시민사회의 유토피아와 학교의 시민사회화/ 시민사회의 공고화와 시민적 예의교육
18장 소통과 담론이 형성되는 공동체 학교
코무니타스와 레스푸블리카의 결합/ 공동체교육의 다양한 모델/ 유토피아를 지향하는 소통하는 학교/ 학교는 교양 있는 공중을 탄생시키는 장소/ 학교는 해석과 담론이 교환되는 공론의 장/ 탐구 공동체의 부상/ 학교 공동체성 회복의 걸림돌과 실마리
19장 유토피아적 희망으로서의 아나키스트 교육
아나키와 질서 그리고 국가/ 사회적 아나키스트들의 급진적 교육 실험/ 교육의 변화와 사회의 변화는 분리되지 않아야
20장 민주적 실험주의와 실험학교 모델
민주적 실험주의/ 실험정신과 실험학교/ 레지오 에밀리아 운동/ 실험학교의 확장과 지역사회의 연계
21장 민주주의를 위한 교육과 자치학교
민주주의를 위한 교육/ 민주주의에서 자치란 무엇인가?/ 시민적 공화주의가 주창하는 자치/ 교육자치의 최종적 목표는 ‘학교자치’/ 스스로 다스리는 자치학교 모델/ 교육자치의 유토피아, 서머힐학교
22장 정의로운 학교와 품위 있는 학교의 공존
정의로운 교육체제의 수립/ 정의로운 공화국의 공교육/ 인의국가의 공교육/ 정의와 품위를 아우르는 학교
23장 유토피아 전망과 미래교육의 향방
기술적 진보와 도덕적 진보의 괴리/ 기술의 미래는 유토피아인가, 디스토피아인가?/ AI 디지털 교과서의 효과성 논란/ 미래적 사고의 중요성/ 미래 연구와 미래의 교육 그리고 미래 학교/ 미래의 가능성과 교육의 유토피아/ 과거와 미래의 접점으로서 ‘현재의 교육학’/ 미래교육의 향방
24장 변혁적 리더십으로서의 유토피안 리더십
거래적 리더십에 대한 비판/ 사회를 변화시키는 변혁적 리더십/ 이상사회를 준비하는 유토피안 리더십/ 유토피안 리더십은 지속가능한 리더십/ 작은 학교의 ‘팀’ 리더십
25장 낡은 교육체제의 청산과 교육이상국가의 건설
사회적 격변과 체제 위기/ 틈새적 변혁과 교육혁명/ 민주적 교육국가의 건설/ 민주주의 교육과 공화주의 교육의 융합/ 기로에 선 민주주의와 교실의 위기/ 민주시민교육에서 민주주의 교육으로/ 어른부터 먼저 민주주의자가 되어야/ 아이들을 왜 시민으로 대우해야 하는가?/ 교육 대전환을 위한 사회적 합의/ 유네스코의 교육을 위한 새로운 사회계약/ 내란, 광장, 민주주의 그리고 학교