디지털 시대의 수학교사

제 1장 테크놀로지를 활용한 수학 수업을 위한 전문성 개발: 교사와 퍼실리테이터의 노티싱 신장하기 1

제 2 장 실습 강좌에서 테크놀로지 기반 수학 과제를 계획 및 실행하는 데 도구 오케스트레이션 모델 사용하기 35

제 3장 터치타임스 활용 곱셈 수업 분석을 위한 앙상블 관점 73

제 4장 3D펜을 활용하는 교수-학습에 대한 현직 교사의 비디오 기반 성찰에 1차 및 2차 순서 모델 활용하기 103

제 5장 무성 비디오 과제가 수학 교실에 가져다주는 기회와 도전 127

제 6장 테크놀로지를 활용한 일차 방정식 가르치기: 거꾸로 수업 관점에서 159

제 7장 교수-학습 활동의 긴장과 근접성: 한 교사의 태블릿 기반 수업 실행에 관한 사례 연구 195

제 8장 유치원 교사들의 문서 및 자원 시스템에서 디지털 자원: 프랑스 사례 연구 227

제 9장 어려운 사회경제적 환경에서 테크놀로지 자원을 통합하는 역동적인 수학 수업을 위한 초등학교 교사의 역할 분석 255

제 10장 중등 교사의 동적 수학 테크놀로지를 활용한 도형의 닮음 수업 과정안 특징 분석 287

제 11장 진정한 수학 탐구 프로젝트를 위한 프로그래밍 테크놀로지 사용의 도구 오케스트레이션 315

제 12장 디지털 테크놀로지 통합과 관련한 전문성 경로 연구: 초임 수학교사 베라의 사례 353

제 13장 코로나19 팬데믹으로 인한 갑작스러운 온라인 수학교육 전환: 라틴 아메리카 교사들의 목소리 듣기 379

제 14장 메타-교수학적 변환 2: 테크놀로지 환경에서 교사와 연구자의 협업을 분석하는 틀 개발 397

제 15장 디지털 테크놀로지를 활용하는 수학 수업 연구의 이론적 틀에 대한 논의 423

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