마주 보는 역사수업

책을 펴내며

1부 삶과 문화를 배우다
1장 우키요에를 보며 에도시대 서민의 생활을 배우다
2장 ‘일제강점기 경성 사람들의 삶’을 통해 인간과 역사를 이해하기
3장 초등 6학년 종합학습, 오키나와 언어에 대해 생각하다

2부 전쟁과 평화를 생각하다
1장 ‘전몰자위령비 비교하기’에서 시작하는 아시아·태평양전쟁
2장 전쟁터로 내몰린 한국과 일본의 민중들
3장 현대 일본과 세계―미군기지에서 세계와 오키나와를 생각하다
4장 평화의 가치―오키나와와 제주 강정기지를 중심으로
5장 평화의 소녀상에서 역사를 살피다

3부 식민지배를 둘러싸고
1장 일본의 고등학생은 식민지 지배를 어떻게 생각할까―교과서 《일본사 A》 기술 검토하기
2장 ‘민주공화국 건설’의 관점에서 식민지 조선을 생각하다―이분법적 역사인식 극복하기
3장 3·1운동과 여학생
4장 한국과 일본 학생들의 3·1운동 인식

4부 동아시아 관점에서 수업을 만들다
1장 중학생이 생각하는 임진왜란
2장 동아시아 관점에서 선주민족 아이누의 역사를 어떻게 가르칠까
3장 미안해요, 베트남
4장 영토교육과 독도로 보는 초등학생의 일본 인식―한국과 일본의 미래 지향적 과제로서 독도 교육 방향

5부 새로운 한일관계를 찾아
1장 역사를 보는 눈과 이웃나라를 향해 따뜻한 시선을 키우는 역사학습―조선통신사와 아메노모리 호슈 수업
2장 재일조선인 수업을 통해 더불어 사는 사회에 가까이 가기
3장 말이 칼이 되는 역사를 반복하지 않기
4장 마음이 만드는 길, 길이 여는 마음
5장 동아시아의 갈등의 원인과 화해의 길 찾기

6부 수업 방법을 배우다
1장 〈우리학교〉를 통해서 알게 된 재일조선인
2장 제2차 동학농민전쟁을 배우다―청일전쟁은 일본 대 청나라의 전쟁이었을까
3장 6·25전쟁을 주제로 한 도서관 활용 역사탐구 학습
4장 한국의 중학생과 함께하는 ‘도요토미 히데요시의 조선 침략’ 수업―항왜장 사야카의 행동을 통해
5장 조사·발표학습으로 배우는 3·1운동

에필로그
한일 역사교육자 교류의 의의와 방향
일본과 한국의 교류
개인의 경험에서 한일의 미래로
《마주 보는 한일사》 출판에 대하여

부록
한일역사교육실천심포지엄 연표
일본 역사교육자협의회 전국대회 참가·발표 현황
집필진 소개