이미지 독서코칭

책을 열며
- 이미지 독서코칭』으로 제4차 산업혁명시대 인재역량을 갖춰라

Part1. 창의적 사고역량
비유와 상징을 잡아라
비유와 상징은 창의적 사고역량의 특효약 _ 019
비유와 상징은 이미지로 메시지를 전달하는 기법 _ 019
비유는 유사한 사물에 빗대어 표현하는 것 _ 020
상징은 사회적인 관습으로 빗대어 표현하는 것 _ 021
비유와 상징은 문학작품 감상의 핵심 키워드 _ 023
비유와 상징은 창의적 사고역량의 특효약 _ 027
나의 동굴은 무엇인가? 앨리스라면 어떻게 했을까? _ 030
『이상한 나라의 앨리스』의 이미지 독서코칭 _ 030
앨리스의 동굴로 도전정신을 키워주다 _ 036
‘앨리스라면 어떻게 했을까?’라는 비유와 상징이 주는 힘 _ 041
나의 동굴은 무엇인가? _ 045
앨리스의 비유와 상징으로 창의력 키우기 _ 046
나도 아이도 앨리스처럼 살기 위하여 _ 047
나의 비단비늘은 무엇인가? 내가 비단잉어라면 어떻게 해야 할까? _ 051
『무지개 물고기』의 이미지 독서코칭 _ 051
문학은 현실을 이어주는 힘 _ 055
구체적인 상황을 제시하라 _ 055
나의 고릴라는 무엇일까? 내가 존이라면 어떻게 해야 할까? _ 061
『지각대장 존』의 이미지 독서코칭 _ 061
주관적 경험의 일반화를 경계해야 한다 _ 065
존과 고릴라가 의미하는 비유와 상징은? _ 068
나의 마시멜로는 무엇인가? 눈앞의 유혹을 어떻게 이겨낼 것인가? _ 071
『마시멜로 이야기』의 이미지 독서코칭 _ 071
아이의 마시멜로는 부모의 양육방식에 달렸다 _ 076
TIP 창의역량을 키워주려면? _ 083

Part2. 자기주도학습 역량
우스갯소리와 독서코칭
생각을 바꾸라고? 어떻게? _ 087
너 죽을래? _ 089
애꾸눈 제자, 선문답에서 이기다 _ 089
독서의 출발, 사실적인 이해력이 중요하다 _ 093
독서의 깊이, 정보의 객관화 작업이 필요하다 _ 096
애꾸눈 제자에게서 배움의 자세를 새기다 _ 100
손님에게서 공부할 때 경계할 점을 배우다 _ 103
스승에게서 『이미지 독서코칭』의 길을 묻다 _ 107
“너 죽을래?”가 주는 이미지의 힘 _ 110
TIP 자기주도적인 학습 역량을 키우려면? _ 115

Part3. 자기경영 역량
<적벽대전>으로 블루오션 찾기
나의 동남풍은 무엇인가?
장래희망이 없다는 자녀를 둔 부모에게 _ 119
<적벽대전> 이미지화로 장래희망 찾아주기 _ 123
제갈공명은 어떻게 동남풍을 활용했는가? _ 123
장래희망, 나만의 블루오션을 찾아라 _ 128
최고가 되는 것, 그것이 영원한 블루오션이다 _ 128
꿈의 첫 걸음, 나의 동남풍은 무엇인가? _ 133
동남풍은 제갈공명이 개척한 불루오션 _ 133
어떻게 나를 상품으로 포장할 것인가? _ 136
나의 동남풍, 어떻게 찾을 것인가? _ 140
때로는 도술을 부리는 것처럼 행동할 수 있어야 _ 145
함께 물어보자, 나의 동남풍은 무엇인가? _ 148
TIP 자기경영 역량을 키우려면? _ 153

Part4. 의사소통 역량
<논리야, 놀자> 창의적으로 읽기
내 안의 개똥이는 무엇일까?
뭐, 선생님과 싸웠다고? _ 157
개똥이가 될래? 쇠똥이가 될래? _ 160
경청의 자세를 일깨우는 ‘앗, 내 안의 개똥이!’ _ 169
「내 안의 개똥이」로 면접을 잡다 _ 175
면접준비, 내 안의 개똥이로 시작하라 _ 176
면접관의 질문에 대한 올바른 답은? _ 177
옳은 일을 해줬는데 아이가 엄마에게 대든다면? _ 180
시험을 보는 목적은 무엇입니까? _ 185
일상에서 우려먹는 ‘내 안의 개똥이!’ _ 189
쌀은 있냐? 김치는 다 먹었냐? _ 190
나도 모르게 그만 개똥이가 되었네 _ 192
나도 어쩔 수 없는 개똥이였구나! _ 194
TIP 의사소통 역량을 키워주려면? _ 197

Part5. 자아성찰 역량
모파상의 <목걸이> 창의적으로 읽기
나의 마틸드 목걸이는 무엇인가?
새로운 것을 얻고 싶으면? _ 201
원하는 것을 얻고 싶다면? _ 204
마틸드는 왜 사실대로 말하지 못했을까? _ 204
나의 마틸드 목걸이는 무엇인가? _ 209
마틸드 목걸이, 왜 부모가 먼저인가? _ 218
새로운 것을 얻고 싶으면 죽어도 못할 것 같은 일을 하라 _ 221
마틸드의 목걸이, 트라우마와 무심함을 잡다 _ 227
‘마틸드 목걸이’는 기질과 트라우마의 열매 _ 227
실생활의 마틸드 목걸이를 어떻게 할 것인가? _ 238
<남의 마틸드 목걸이>는 함부로 건들지 말자 _ 238
<마틸드 목걸이>, 일단 “예!” 해놓고 보자 _ 244
무의식의 잘못을 찾는 주문을 되뇌자 _ 247
<마틸드 목걸이>로 행복을 추구하는 사람들 _ 250
죽어도 못할 것 같았던 장거리 운전을 해내다 _ 250
벌컥 올라오는 화를 이제는 삶의 활력소로! _ 252
친정아버지만 보면 올라오는 화를 발견하다 _ 255
마틸드의 목걸이가 찾아준 평가에 대한 용기 _ 258
TIP 자아성찰 역량을 키워주려면? _ 261

Part6. 공동체 역량
<세계명작> 창의적으로 읽기
독서체험 이미지화 하기
『삼국지』, 교과서 속 유비 이야기 _ 265
잘 해줬는데 또 해달라고 하면? _ 265
『공주는 등이 가려워』, 마음을 얻는 기술 _ 273
왜 해달라는 대로 못해주나? _ 273
삼촌과 조카들에게 짜장면의 의미는? _ 276
줄 때는 공주와 삼촌의 이미지를 챙기자 _ 278
받을 때도 공주와 삼촌의 이미지를 챙기자 _ 283
나에게 짜장면은 무엇을 의미하나? _ 285
공주와 왕자, 삼촌과 조카들의 이미지로 상대의 마음을 얻는 기술을 익히다 _ 288
『베니스의 상인』, 세계화 시대의 문화의 힘 _ 289
‘헐리우드 영화의 상영관 독점’을 어떻게 할 것인가? _ 290
『엄마 찾아 삼만 리』, 현실이 된 다문화 사회 _ 297
다문화 자녀에게 어떻게 용기를 심어 줄 것인가? _ 297
『오즈의 마법사』, 사자처럼 눈 딱 감고? _ 308
하고 싶은 데 용기가 없어 못할 때는? _ 308
TIP 공동체 역량을 키워주려면? _ 313

Part7. 융합형 인재역량
토끼야, 토끼야, 내 안의 토끼야
내 아이를 융합형 인재로 키우려면? _ 319
『토끼전』, 공교육을 보완하는 융합인재 교육 _ 323
『토끼전』의 거짓말을 활용하는 지혜 _ 329
거짓말, 과연 나쁘기만 한 것인가? _ 329
『토끼전』의 거짓말을 지혜로 가르친다? _ 331
『토끼전』으로 면접을 잡는다? _ 333
토끼의 덕목이 면접에서 필요한 이유 _ 333
선생님, 저 “토끼야! 토끼야!”로 합격했어요 _ 341
『토끼전』으로 외교관의 자질을 갖춘다 _ 346
『토끼전』으로 챙겨보는 서희 선생의 협상전략 _ 346
『토끼전』으로 국익을 창출하는 FTA 협상전략 _ 350
TIP 융합형 인재역량을 키우려면? _ 358

나오며
- 독서 효과의 극대화를 위해 비유와 상징을 찾아 일상의 지혜로 활용하라! _ 359

이 책에는 이와 같은 방법으로 어른들이 먼저 실천함으로써 아이들이 자연스럽게 따라 하게 하는 독서체험을 실생활의 지혜로 활용한 사람들의 이야기가 담겨 있습니다. 여기에 제시한 몇 가지 방법을 잘 익혀서 실제로 활용한다면, 인공지능 시대에 꼭 필요한 인재역량을 갖추게 해주는 독서경험을 이미지화해서 실생활에 지혜로 활용하는 길에 들어서게 될 것입니다.

“선생님, 저 이제 앨리스처럼 된 거죠?”
“응? 그게 무슨 말이야?”
그러자 옆의 친구가 얼른 말했다.
“얘, 오늘 처음 발표해 본 거잖아요? 지난 주에 선생님 말씀을 듣고 앨리스처럼 발표를 해본 거래요.”
“그래? 정말 축하할 일이네. 정말, 축하해. 박수!”
나는 아이를 향해 밝은 미소로 박수를 쳐주었다. 아이는 정말 기뻐했다.

‘나의 동남풍은 무엇인가?’
이렇게 끊임없이 스스로에게 묻다 보면 자신도 모르게 속에서 무엇인
가 해보고 싶은 일들이 점차 선명하게 그려지는 체험을 할 수 있다.