독서단원을 재구성한 한 학기 한 권 읽기 수업 방법

머리말

1. 한 학기 한 권 읽기 수업을 시작하며

2. 한 학기 한 권 읽기 수업을 위한 방향

3. 한 학기 한 권 읽기 수업을 위한 조건
(1) 정규 수업시간에 하기
(2) 교과 여건에 맞춰 다르게 하기
(3) 평가와 연계하기
(4) 현실적 이익을 얻게 하기
(5) 독서량보다 독서의 질 살피기

4. 한 학기 한 권 읽기 책 선택 고민하지 않기

5. 수업에 ‘한 학기 한 권 읽기’ 적용하기
(1) 읽기
가. 읽기의 효과
나. 읽기 방법
다. 책읽기의 고민
라. 책을 읽어주기 전 준비사항

(2) 쓰기
가. 독후감 쓰기
나. 서평 쓰기
다. 토론 후 글쓰기
① 친구들과 생각나누기
② 고쳐쓰기
③ 글쓰는 방법
∙한 줄 글쓰기
∙핵심 낱말로 글쓰기
∙그대로 베껴쓰기

6. 실제 수업에 적용하기
(1) 3학년 1학기 수업 적용 방법
(2) 3학년 2학기 수업 적용 방법
(3) 4학년 1학기 수업 적용 방법
(4) 4학년 2학기 수업 적용 방법

7. 수업 방법을 마무리 하며

현장에 계시는 여러 선생님들은 독서단원을 가르쳐 보신 경험이 별로 없으셔서 어려움을 호소하는 경우가 많았습니다. 특히 독서단원에서 활용한 책도 정해져 있는 것이 아니라 선생님들이 정해서 수업에 적용해야 하기 때문에 어떻게 하면 좋을지 물어보시는 경우가 많았습니다. 그래서 저희는 국어교과서에 반영된 작품들을 천천히 살펴보았고 그 작품들을 독서단원에 활용해도 되겠다는 생각을 하였습니다.

저희는 많은 시간 동안 여러 선생님들이 발표하신 책읽기 수업 사례 거의 모두를 찾아 검토해 보았습니다. 그 결과, 책읽기 수업을 즐겁게 하기 위해 중요한 조건은 선생님들이 가벼운 마음으로 시작해야 한다는 점이었습니다.

학기초가 되면 선생님들은 준비할 것들이 한두 가지가 아니라서 거의 정신없는 상태입니다. 즉 책읽기 수업을 위한 책을 읽고 준비하기에 할애할 시간이 없다는 말입니다.