10일 안에 만드는 아이의 집중력

PROLOGUE 훈련을 통한 집중력 향상ㆍ005

| DAY 01 |
목표훈련 : 아이가 더 큰 비전을 갖게 해라
CLASS 꿈과 목표가 있는 아이가 성공에 더 가까이 간다ㆍ014 | 아이가 원대한 이상을 가지도록 돕자ㆍ018 | ‘나는 어른이 되면….’이라는 대화를 공유해라ㆍ022 | 부모가 절대 하지 말아야 할 말, “불가능해, 꿈도 꾸지 마.”ㆍ026 | 아이에게 분명한 학습동기를 부여해라ㆍ030 | 롤모델의 힘을 빌려 스스로를 자극하게 해라ㆍ034 | 아이가 명확하게 실질적인 목표를 세우도록 해라ㆍ039

| DAY 02 |
흥미훈련 : 아이의 호기심과 잠재력을 자극해라
CLASS 흥미, 아이를 일깨우는 최고의 선생ㆍ046 | 아이의 흥미를 인정하는 법을 배워라ㆍ050 | 아이를 통해 자신의 꿈을 이루려 하지 말자ㆍ055 | 아이의 흥미를 이끌어내야 한다ㆍ060 | 아이의 학습흥미를 높이자ㆍ064 | 돈보다 아이의 호기심을 소중히 여겨라ㆍ069|아가, 이게 뭘까?ㆍ074 | 호기심은 진리를 추구하는 과정에서 충족된다ㆍ078

| DAY 03 |
탐구훈련 : 아이의 탐구력과 실행력을 자극해라
CLASS 놀이를 통해 지적욕구를 자극해라ㆍ084 | 세상에 대한 탐구본능을 존중하고 소중히 여겨라ㆍ089 | 아이의 “왜”라는 물음을 높이 평가해라ㆍ093 | 꾸며낸 말로 아이를 속이지 말자ㆍ097 | 아이의 성격을 파악하고, 장난기 많은 아이와는 놀이로 소통해라ㆍ101 | 아이의 지적욕구를 파악하여 맞춤형 처방을 해라ㆍ104 | 강제적인 주입식 교육을 버리고 아이가 스스로 찾도록 해라ㆍ108

| DAY 04 |
인내심 훈련 : 정신없고 산만한 아이에서 벗어나기
CLASS 망설이는 곰은 물고기를 잡지 못한다ㆍ114 | “덤벙”에서 벗어나기ㆍ118 | 학업성적이 아닌 학습습관을 중요시해라ㆍ123 | 공부를 못 하는 것이 아니라 안 하는 것이다ㆍ127|부주의하고 산만한 아이들의 성적이 나쁜 이유ㆍ131 | 아이와 계약을 맺어 인내심을 붙잡아 놓자ㆍ136 | 의지력이 부족한 아이는 승부욕으로 자극해라ㆍ140

| DAY 05 |
집중력 훈련 : 목표를 구체화하고 세분화해라
CLASS 목적의식을 높여 일정한 미션을 부여해라ㆍ146 | 아이의 열정을 이용하여 싫증나는 마음을 녹여주어라ㆍ150 | 환경의 효과와 그룹의 영향력을 이용해라ㆍ154 | 자기통제력, 자기감정의 통제자가 되게 해라ㆍ158 | 제멋대로 구는 아이가 되지 않도록 관리하자ㆍ163 | 초심을 잊지 말자ㆍ168 | 놀고 싶은 마음을 달래고 책을 읽도록 하자ㆍ171 | 아이의 공부시간에는 TV를 끄자ㆍ174 | 당근보다는 채찍으로 아이의 타성을 깨뜨려라ㆍ179

| DAY 06 |
효율훈련 : 정확한 시간관념을 심어주어라
CLASS 현재를 소중히 하며 인생의 가치를 실현해라ㆍ186 | 때에 맞춰 체크하여 아이의 미루는 습관을 고치자ㆍ190 | 효율성 제고를 위해 초시계를 활용해라ㆍ195 | 시간엄수 - 시간관념이 바로 성공 비결ㆍ199 | 내일이 되면 식어버리는 오늘의 창의력ㆍ202 | 하루를 26시간으로 만드는 법ㆍ206 | 꾸물거리는 습관은 절대 금물ㆍ210 | 마구잡이 습관 버리기ㆍ215|단계별 진행은 중도포기를 줄이는 최고의 방법ㆍ218

| DAY 07 |
경쟁 훈련 : 위기감으로 자발적 집중력을 끌어내라
CLASS 경쟁심 없이 승리도 없다ㆍ224 | 아낌없이 재능을 발휘하도록 경쟁을 독려해라ㆍ228 | 아이의 ‘라이벌’을 찾아라ㆍ232 | “쟁취”할 용기로 이도저도 아닌 마음을 바꾸어라ㆍ236 | 좌절교육, 고군분투의 열정을 되살려라ㆍ240 | 생존교육, 사회생활을 위한 필수과목ㆍ244 | 자극으로 침체된 아이를 각성해라ㆍ248

| DAY 08 |
사고훈련 : 남들과 다른 답을 찾도록 해라
CLASS 생각이 지혜의 불씨를 당긴다ㆍ254 | 물음표로 머릿속을 채워라ㆍ258 | 지적욕구는 사고의 좋은 원동력ㆍ262 | 교실 밖 지식으로 아이의 두뇌를 키워라ㆍ266 | 물고기 잡는 법을 알려주어 스스로 지식을 캐내도록 해라ㆍ270 | 모범답안을 알려주지 말자ㆍ274 | 지혜의 문을 열어 주도적 사고를 이끌어라ㆍ278 | 독립적 사고를 할 줄 알아야 일류 학생ㆍ282

| DAY 09 |
창의력 훈련 : 집중하며 깊이 생각하기
CLASS 창의적 사고가 아이 미래의 성과를 결정한다ㆍ288 | 현명한 부모는 아이에게 권위의식을 강요하지 않는다ㆍ292 | 위대한 발명가는 물건 분해부터 시작한다ㆍ296 | 관찰과 창의력은 비례한다ㆍ299 | 기상천외한 생각으로 발산적 사고를 해라ㆍ303 | 역발상, 평범한 생각은 버려라ㆍ307 | 지능게임, 눈빛 마술을 펼쳐라ㆍ311 | 호두를 까는 다른 방법은 없나?ㆍ315 | 과학서적으로 어린이 발명가 되기ㆍ318

| DAY 10 |
특별당부 : 집중력이 부족한 아이의 성장, 부모가 도와야 한다
CLASS 솔선수범, 부모는 아이의 거울ㆍ324 | 잠재력의 날개를 펼쳐라ㆍ328 | 국을 끓이기 위해 불 조절하듯 교육해야 한다ㆍ333 | 아이의 성격을 진단하여 사례분석을 해라ㆍ338 |울고 떼쓰는 아이의 수법에 휘둘리지 말자ㆍ342 폭력은 절대금지. 더 좋은 방법을 선택하자ㆍ348

미국의 실용주의 철학자이자 교육가인 존 듀이(John Dewey)는 흥미를 공부의 원동력이라 보았다. 그는 “특정 대상에 대한 생각과 관심이 사람을 움직이게 한다.”고 말했다. 수많은 과학자들이 괄목한 만한 성과를 만들어 낼 수 있었던 것은 바로 그 일에 강한 흥미를 느꼈기 때문이다.

1828년 어느 날, 런던 외곽의 어느 숲 속에서 어떤 대학생이 오래된 나무 옆을 서성이고 있었다. 곧 떨어질 것 같은 나무껍질 밑에서 꿈틀거리는 곤충을 발견하고 나무껍질을 벗겨보니 신기하게 생긴 딱정벌레 두 마리가 후다닥 기어가고 있었다. 그는 딱정벌레를 손에 올려 이리저리 돌려가며 관찰하기 시작했다.
이때, 어디선가 또 한 마리의 딱정벌레가 튀어나왔다. 손에 있는 두 마리 때문에 그 벌레를 잡을 수 없자 그는 그 두 마리를 입 속에 넣고 세 번째 딱정벌레를 잡았다. 그리고는 세 번째 딱정벌레에 정신이 팔려 입 안에 넣은 두 마리는 까맣게 잊고 말았다. 입 안에 갇혀 있던 딱정벌레가 탈출하기 위해 쏜 따끔한 독으로 혀에 고통과 마비가 일어 자연 생태에 관심이 없었다면 곤충 몇 마리에 특별한 관심도 없었을 뿐더러, 더욱이 입에 넣을 생각은 하지도 못했을 거다. 생물에 엄청난 관심이 있던 다윈이기에 가능한 일이었다. 다윈은 자서전을 통해 이렇게 회고했다.
“내 인생에 가장 큰 영향을 미친 것은 학창시절에 가졌던 다양한 분야에 대한 강렬한 흥미였다. 한번 관심이 생기면 푹 빠져 어떤 복잡한 문제나 사물이라도 깊이 이해하고 싶었다.”