어떻게 배움과 가르침의 주인이 되는가

들어가며

Part1 학생 주도성과 교육과정 자율화

CHAPTER 1 교육과정 자율화
교육과정 자율화란
사회 변화와 시대적 요구
학생 주도성과 교육과정 자율화
학생 주도성을 살리는 교육과정 상상하기
학생 주도성과 교사 주도성
교육과정 자율화를 위한 변화(~2015 개정 교육과정)
교육과정 자율화의 효과
바람직한 방향의 교육과정 자율화

CHAPTER 2 교육과정 자율화를 담은 2022 개정 교육과정
정책과 실천이 조화를 이루는 교육 혁신
교육과정 자율화의 마중물
2022 개정 교육과정 속 ‘교육과정 자율화’
실천을 위한 교사의 마음가짐

CHAPTER 3 학생 주도성을 살리는 교사 교육과정
교사 교육과정이란
교사 교육과정, 어떻게 만들고 운영할까
교사 교육과정 이것만은 꼭!
학생 주도성 함양을 위한 교사 교육과정 실천 사례

Part2 깊이 있는 학습을 위한 교육과정-수업-평가

CHAPTER 1 왜 깊이 있는 학습인가
깊이 있는 학습을 추구하는 2022 개정 교육과정
개념적 이해의 의미
개념적 이해의 필요성
깊이 있는 학습, 무엇을 가르치고 배우나
깊이 있는 학습, 어떻게 가르치고 배우나

CHAPTER 2 깊이 있는 학습을 위한 평가
무엇을 평가할 것인가
배움과 성장의 열쇠, 평가와 피드백
AI를 활용한 미래교육의 핵심은 평가와 피드백
평가와 피드백의 주체는 누구인가

CHAPTER 3 깊이 있는 학습을 위한 교육과정-수업-평가 설계
교사에게도 필요한 이해, 전이, 성찰
교육과정-수업-평가 설계 틀 만들기
교육과정 살펴보기
평가 설계하기
수업 설계하기
실천 사례

참고문헌
미주

학교의 다양한 교육활동을 일정한 기준과 틀에 따라 계획하고 관리하는 중앙집권적 교육과정만으로는 교사가 학생 개개인에게 적합한 교육과정을 운영하기 어렵다. 사회 변화에 대응하고 학생의 특성, 필요, 요구, 학습 수준과 속도를 고려한 학습경험을 설계하고 실행하는 것은 학생들과 직접적으로 소통하는 학교와 교사 수준에서 더 적극적으로 시도해 볼 수 있다. 따라서 학생들을 어떻게 가르치고 평가할지 결정할 권한이 학교와 교사에게 주어져야 하며, 무엇을 가르칠지 결정하고 실행할 수 있는 학습경험의 총체적 설계와 관련된 자율성 또한 담보되어야 한다.
― 「PART 01 학생 주도성과 교육과정 자율화」 중에서

오랜 시간 동안 교사들은 ‘왜, 무엇을 가르치고 배우는가?’에 대한 심도 있는 고민을 바탕으로, 주어진 교과서와 성취기준을 넘어서는 교육적 시도를 지속해 왔다. 세상에 완벽한 교육과정이란 없다. 교사 스스로가 주도적으로 개발하고 운영하는 교육과정에 대해 좀 더 자신감을 가져도 된다. 교육과정을 주도적으로 설계하고 실행하는 과정에서 교사도 예상치 못한 문제점과 어려움에 직면할 수 있다. 이러한 과정을 당연한 일로 받아들이고 해결 방안을 모색하며 조정해 나가면서, 교사는 학생들의 학습과 성장을 더욱 효과적으로 지원하는 교육과정을 만들어 갈 수 있다.
― 「PART 01 학생 주도성과 교육과정 자율화」 중에서

학생들이 제안하는 의견은 수업과 관련된 그 어떤 피드백보다 귀하다. 수업의 주체는 학생이다. 학생들과 함께 수업을 고민하는 것은 학생에게 적합한 교육과정 운영은 물론 학생이 주도하는 교육과정 설계에 매우 중요하다. 학생들과 수업에 대해 소통할 때 겪는 가장 큰 어려움은 수업과 관련된 학생들의 제안이 놀이, 요리 만들기 등의 즐거움과 관련된 활동의 영역을 크게 벗어나지 못한다는 것이다. 학생들의 의견은 경험한 학습의 범위를 크게 벗어나지 않는다. 질 높은 수업 성장 회의를 위해서는 학생들에게 다양하고 풍성한 학습경험의 기회를 제공해야 한다.
― 「PART 01 학생 주도성과 교육과정 자율화」 중에서