AI 디지털 활용 수업

들어가며

1부 AI 시대, 교실의 위기를 기회로 바꾸는 법

Chapter 1. AI·디지털 활용 수업, 위기인가 vs. 기회인가
1. AI·디지털 기술, 어디까지 왔나
2. 학교교육의 AI·디지털 기술 도입 역사와 사례
3. 디지털 네이티브 Z세대, 무엇을 잃고 있는가
4. 현장의 목소리, AI에 대한 교사들의 기대와 우려
5. AI가 던지는 윤리적 딜레마, 이대로 괜찮은가
6. AI와 나누는 소통과 공감, 이대로 괜찮은가
7. AI가 대신하는 사고, 이대로 괜찮은가

Chapter 2. AI의 파도를 항해하는 교사
1. AI 시대, 함께 지켜 나가야 할 교육의 본질
2. AI의 파도 속 학생 사고를 촉진할 세 가지 열쇠: 순서, 교사, 프롬프팅
3. 해가 되지 않는 유익한 기술 사용의 ‘목표와 원칙’
4. AI·디지털 활용 수업의 방향과 루틴

2부 AI·디지털 활용 수업, 어떻게 할까

Chapter 1. AI·디지털 활용 수업을 위한 기초 공사 1: 교사가 먼저 만나는 AI
1. 교사의 전문성을 촉진하는 새로운 동료, AI
2. 세상의 지식과 연결하기: 퍼플렉시티(Perplexity)
3. 지식의 내면화와 재구성: 노트북LM(NotebookLM)
4. 전문성을 수업으로 구현하기: 패들렛 TA(Padlet TA)

Chapter 2. AI·디지털 활용 수업을 위한 기초 공사 2: 무엇을 먼저 가르치고 배워야 하는가
1. 사고력 깨우기: 학습 방법의 학습(Learning How to Learn) 수업
2. 진실과 거짓을 꿰뚫는 눈: 비판적사고력 수업
3. AI 시대, 올바른 삶으로 이끄는 힘과 판단력 기르기: AI 윤리 수업
4. AI를 생각 파트너로 만드는 기술: AI 프롬프팅 수업

Chapter 3. 마음의 근육을 키우는 AI·디지털 활용 수업
1. 사회정서교육, 왜 주목받을까
2. 마음의 근육을 키우는 AI·디지털 활용 수업 사례

Chapter 4. 생각의 근육을 키우는 AI·디지털 활용 수업
1. 사고 촉진을 돕는 에듀테크: 브리스크 티칭(Brisk Teaching)
2. 브리스크 티칭 기본 사용법
3. 사고력을 촉진하는 수업 사례
4. 상상력과 창의력으로 만나는 바이브 코딩(Vibe Coding)
5. 교실 속 바이브 코딩 활용하기

나오며
참고문헌
미주

학교교육에서 지난 몇 년간의 기술 발전은 유례없이 빠르고 집약적이었다. 한 가지 분명한 점은 디지털 기술은 교사를 대체하는 것이 아니라 돕는 수단이며, 궁극적인 교육의 목표를 이루기 위한 도구라는 것이다. 하지만 이러한 급격한 디지털 전환이 과연 학생들의 학습과 성장에 긍정적인 영향만을 미치고 있는지, 또한 우리는 어떤 균형 감각으로 기술을 현명하게 사용해야 하는지, 그 이면을 들여다볼 필요가 있다.
― 「1부 AI 시대, 교실의 위기를 기회로 바꾸는 법」 중에서

아이들은 이미 내면에 스스로 질문하는 힘을 지니고 있다. 교육의 역할은 그 질문을 마음껏 펼칠 수 있도록 돕고, 질문을 통해 더 깊은 차원으로 나아가는 사고력과 윤리적 감수성을 길러 주는 것이다. 무엇보다 중요한 것은 학생들이 스스로 던진 질문에 깊이 몰입하여 탐구와 사고라는 긴 여정을 시작하도록 이끄는 일이다. 또한 교사는 학생에게 진정한 배움을 위해 필연적으로 마주할 오르내림을 기꺼이 견디고 인내하며 오롯이 자신의 걸음으로 완주하는 경험을 만들어 주어야 한다. 바로 이 지점에서 우리는 AI의 역할에 대해 다시 질문해야 한다.
― 「1부 AI 시대, 교실의 위기를 기회로 바꾸는 법」 중에서

결국 AI를 학생의 생각 근육을 단련시키는 지적 트레이너로 만들기 위한 열쇠는 ‘순서’, ‘교사의 역할’, 그리고 학생과 AI의 상호작용을 교육적으로 설계하는 ‘프롬프팅’이다. AI는 주어진 프롬프트에 따라 그 역할과 기능이 완전히 달라진다. 따라서 교사는 학생의 사고를 최적의 방향으로 이끌 수 있는 교육적 프롬프트를 직접 설계하거나, 그러한 프롬프트가 내장된 AI 도구를 비판적으로 선별하여 제공하는 역할을 해야 한다.
― 「1부 AI 시대, 교실의 위기를 기회로 바꾸는 법」 중에서