질문과 평가로 깊어지는 수업

들어가며

PART 1 질문이 수업이 되는 교실

Chapter 1 깊이 있는 학습의 열쇠, 질문
1. 미래교육의 나침반, 학생 주도성과 교사 주도성
2. 학생 주도성과 깊이 있는 학습
3. 깊이 있는 학습의 열쇠, 일반화와 질문 설계
4. 개념 기반 탐구 수업, 학생들과 첫 단추 끼우기

Chapter 2 왜 ‘학생’ 질문 중심 수업인가
1. 학생 질문 중심 수업의 필요성
2. 학생 질문 중심 수업의 기반
3. 학생 질문 중심 수업 루틴

Chapter 3 질문을 배우는 수업
1. 질문 교육과정 설계
2. 질문의 가치를 배우는 수업
3. 질문 생성을 배우는 수업
4. 질문 정교화를 배우는 수업

Chapter 4 질문으로 배우는 수업
1. 질문으로 배우는 일상 수업
2. 질문으로 시작하는 개방형 탐구 수업

PART 2 평가가 배움이 되는 교실

Chapter 1 평가와 피드백의 재발견
1. 배움과 성장을 빚는 열쇠, 피드백으로서의 평가
2. 지식을 정착시키고 구조화하는 힘, 인출로서의 평가
3. 배움과 성장을 빚는 평가와 피드백의 원칙과 전략

Chapter 2 학생이 주인이 되는 평가
1. 스스로 배우는 학생의 비밀, 자기조절학습과 메타인지
2. 평가 주도권의 점진적 이양, 학습으로서의 평가
3. 학습으로서의 평가 열쇠, 루브릭
4. 루브릭 초점의 이동, 채점에서 학습으로

Chapter 3 AI 시대, 질문과 DOK로 깊이를 더하는 서·논술형 평가
1. 서·논술형 평가로 완성하는 깊이 있는 학습
2. AI 기반 서·논술형 평가 및 피드백의 방향
3. 질문과 DOK로 설계 및 실행하는 서·논술형 평가
4. 질문과 DOK로 설계하고 실행한 서·논술형 평가 사례 : 비판적 사고력과 논설문 수업

참고문헌

미주

정보가 넘쳐 진위가 흐려지고 AI가 순식간에 정답을 내어놓는 시대에 가장 필요한 힘은 스스로 묻고 탐구하는 능력이다. 학생이 던지는 질문이 수업의 중심이 될 때, 배움의 깊이가 달라진다. 학생은 흩어진 지식을 수동적으로 암기하는 데서 벗어나 전이 가능한 개념적 이해를 스스로 빚어내는 깊이 있는 학습으로 나아간다.
― 「들어가며」 중에서

나와 공동체가 더 나은 현재와 미래를 향해 주인의식과 책임감을 지니고 함께 나아가는 삶과 학습의 여정이 바로 ‘학생 주도성 교육’이다. 학생들이 저마다 다르게 태어난 고유한 존재, 즉 ‘나’로서 존중받을 때, 세상을 향해 책임감 있게 ‘연대’할 수 있는 진정한 주도성이 움튼다.
― 「PART 1 질문이 수업이 되는 교실」 중에서

교사는 학생이 내놓는 사고의 완결성이나 정답 여부보다, 자신의 사고를 인출로 드러내는 과정에서 보이는 치열한 태도 그 자체를 기대하고 눈여겨보아야 한다. 교사의 판단 기준이 인출의 결과물이 아니라 그 결과물을 빚어내기 위해 최선을 다하는 태도에 머물 때, 학생은 심리적 안전감을 느낀다. 답변의 수준과 질을 따지는 평가적 압박에서 벗어나야, 학생은 용기를 내어 생각을 꺼낼 수 있다.
― 「PART 2 평가가 배움이 되는 교실」 중에서