교육 대전환, 리더에게 묻다

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책 정보

· 제목 : 교육 대전환, 리더에게 묻다
· 분류 : 국내도서 > 사회과학 > 교육학 > 교육 일반
· ISBN : 9788920042768
· 쪽수 : 320쪽
· 출판일 : 2022-03-03

책 소개

유아교육, 초․중등교육, 고등교육에서 재취업․직업교육훈련, 평생교육, 국가교육 분야를 책임지고 있는 대표 교육기관 리더 6인의 인터뷰를 통해 포스트 코로나 시대 대한민국 교육정책의 방향과 전 생애 주기별 배움의 방법을 모색해 본다.

서문 _ 윤상민 KNOU위클리 기자 7

1장 놀이로 알아가는 배움의 즐거움, 탐색의 안전기지가 되는 부모 ― 박상희 육아정책연구소장
코로나19, 가족을 소환하다┃코로나19 시대의 행복한 육아와 회복탄력성┃아이와의 갈등, 육아서적 대신 눈을 맞춰라!┃부모교육이 필요한 부모┃이야기보따리가 많은 부모┃나선형 인생과 레이트 블루머┃유아교육에서 디지털은 도구!┃코로나19 시대, 친권주의의 역설┃내 아이의 첫 선생님, 어린이집·유치원 교사┃아이의 발달 단계 고려한 유아정책┃오래된 난제, 유보통합

2장 유튜브로 공부하는 아이들, 교실은 어떻게 달라져야 할까? ― 조희연 서울특별시교육감
학교가 문을 닫자 아이들의 삶도 멈췄다┃디지털 격차, 학습 격차로 이어지다┃학령인구 감소 시대, 학급당 적정 학생 수는?┃교사, 지식전수자에서 조력자로┃미래학교의 모습: 창덕여중과 혁신미래학교┃대학 입시, 수저론 그리고 공교육의 역할

3장 대학 학위가 보증수표였던 시대는 끝났다 ― 반상진 전 한국교육개발원장
온라인 교육과 비대면 시대의 ‘뉴 노멀’┃‘벚꽃 피는 순서로 대학이 소멸한다’는 풍문┃시험 중심 사회와 메리토크라시┃교수자격시험의 필요성┃대학 졸업장이 필요 없는 세상: 무크, 칸 아카데미, 코세라┃국공립대 통합 네트워크 ‘세종대왕 프로젝트’

4장 미래 직업에서 갖춰야 할 핵심 역량은 ‘데이터’와 ‘협업’ ― 나영돈 한국고용정보원장
고용시장을 변화시킨 코로나19┃재택근무, 미래 노동 형태의 표준┃평생교육 시대의 직업교육, AI 교육에 전문대도 참여해야┃프랑스의 재취업·직업교육훈련┃국가역량체계와 선행학습인증(RPL)┃4차 산업혁명 시대의 일자리┃긱 이코노미, 공유 경제 그리고 경력 단절 여성┃미래 직업에서 갖춰야 할 핵심 역량

5장 학교교육사회에서 평생학습사회로 전환하는 패러다임 ― 강대중 국가평생교육진흥원장
결핍을 충족하는 평생교육 프로그램┃평생교육의 개념과 역사┃고령화사회와 실버 세대┃생애 대전환기 맞는 50대를 위한 평생교육┃문해교육은 국가의 사명┃지역사회에 학교를 개방하는 사례들┃대학과 평생교육┃평생학습기금과 유급학습휴가제도

6장 서구추격형 모델을 넘어 지역이 중심이 되는 교육 대전환 ― 김진경 국가교육회의 의장
코로나19, 닫힌 학교 문을 열다┃국가교육회의와 국가교육위원회┃정신력 강조하는 산업화 세대 vs 몸에 가치 부여하는 신세대┃학생 중심의 진로·직업교육과 고교학점제┃서울대와 지방대는 다르지 않다는 역설┃기이한 ‘공정’ 외치는 청년 세대와 장년 세대의 갈등┃교육 공공성에 대한 국민적 눈높이

저자소개

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1953년 충남 당진에서 태어나 서울대 국어교육과와 동대학원 국문과를 졸업했다. 1974년 『한국문학』 신인상에 시가 당선되어 작품활동을 시작했으며 ‘5월시’ 동인으로 활동했다. 1985년 『민중교육』 사건으로 수감되고 1989년 전국교직원노동조합 초대 정책실장을 맡는 등 교육운동에 헌신했다. 그후 민족문학작가회의 이사, 대통령비서실 교육문화비서관, 국가교육회의 의장을 역임했다. 시집 『갈문리의 아이들』『광화문을 지나며』『우리 시대의 예수』『별빛 속에서 잠자다』『슬픔의 힘』『지구의 시간』, 장편소설 『이리』, 연작동화 『고양이 학교』, 동화 『목수들의 전쟁』『거울 옷을 입은 아이들』 등을 출간했으며, 그밖의 저서로 『스스로를 비둘기라고 믿는 까치에게』『김진경의 신화로 읽는 세상』『시대의 경계에서 일인칭으로 말 걸기』 등이 있다. 『고양이 학교』로 프랑스 어린이·청소년 문학상인 앵코륍티블상을 수상했다.

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2014년에 서울특별시 교육감으로 당선되어, 3선을 거쳐 2024년까지 재직했다. 서울대학교 사회학과를 졸업하고, 연세대학교 사회학과에서 석박사 학위를 받았다. 미국 남가주대학교(USC), 일본 게이센대학, 대만 국립교통대학, 영국 랭커스터대학교, 캐나다 브리티시컬럼비아대학교(UBC)에서 교환교수를 지냈다. 1990~2014년에 성공회대학교 교수로 재직했다. 성공회대에서는 사회과학부 교수, 기획처장, 일반대학원장, 민주주의연구소장, 시민사회복지대학원장 등을 역임했다. Inter-Asia Cultural Studies 편집위원으로 참여했다. 1988년 22개 진보적 인문사회과학연구단체의 연합체인 학술단체협의회 창립에 참여했으며, 1994년 참여연대 창립에 참여하여 초대 사무처장으로 활동했다. 비판사회학회 회장, 민주화를위한전국교수협의회 상임의장을 역임했다. 교육감으로 재직하면서는 혁신학교, 혁신교육지구 등 다양한 혁신교육정책을 추구해 ‘교복 입은 시민’ 정책의 일환으로 학생자치, 학생인권, 민주시민교육을 추진했다. 또한 ‘정의로운 차등’이라는 이름으로 평등교육의 이상을 추구했으며, ‘중학교 협력종합예술’, ‘역지사지 공존형 토론수업’, 국제공동수업, 생태전환교육, 농촌유학 등 다양한 혁신교육정책을 추진했다. 2022년부터 2024년까지는 전국시도교육감협의회 회장을 지냈다. 일반고 전성시대, 자사고 폐지, 서울형 마이스터고, ‘운동 하나, 악기 하나’, 공영형 사립유치원, 공영형 사립학교 등도 추진했다. 학교밖학생들을 위한 ‘기본소득형’ 정책인 ‘교육참여수당’도 만들었으며, ‘서울형 작은학교’ 정책을 통해 작은학교의 회생도 도왔다. 17년 동안 주민들의 반대로 설립할 수 없었던 특수학교를 세 개 설립했고, 꿈을 담은 화장실, 꿈담교실 등 공간혁신사업도 추진하면서 21세기형 학교 건축 모델도 추구했다. 주요 저서로는 『계급과 빈곤』, 『현대 한국 사회운동과 조직』, 『한국의 민주주의와 사회운동』, 『한국의 국가·민주주의·정치변동』, 『비정상성에 대한 저항에서 정상성에 대한 저항으로』, 『박정희와 개발독재시대』, 『지구화 시대의 국가와 탈국가』, 『동원된 근대화』(일본어로 번역됨) 등이 있다. 민주화운동, 시민운동, 교수운동, 학술운동의 경험을 종합하여 한국정치와 사회운동의 역동적 상호 관계를 다룬 『투 트랙 민주주의: 제도정치와 운동정치의 병행 접근』(전 2권)을 출간한 바 있다. 교육 관련 저서로는 『병든 사회, 아픈 교육』, 『태어난 집은 달라도 배우는 교육은 같아야 한다』, 『일등주의 교육을 넘어』, 『교육감의 페이스북: 특별하지 않은 꽃은 없다』, 『지금 만나러 갑니다: 대한민국 교육의 미래를 바꾸는 23인의 목소리』 등이 있다.

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강대중 (지은이) 정보 더보기

서울대학교 교육학과 교수로, 서울대학교 대학원에서 평생교육 석사, 미국 조지아대학교에서 성인교육 박사 학위를 취득하였다. 현재 한국교육학회 부회장, 한국평생교육학회 학술위원장, 대학성인학습자연구교류협의회 회장이다. 국가평생교육진흥원 원장, 유네스코한국위원회 교육분과위원장, 한국학부모학회 회장, 법무부 교정정책자문단 위원, 교육인적자원부 부총리정책보좌관 등을 역임했다. 함께 쓴 책으로 『총장의 뉴 리더십: 평생교육체제 기반 대학 경영』, 『미래교육, 교사가 디자인하다』, 『미래사회와 평생교육』, 『질적 연구: 전통별 접근』, 『대한민국 학부모』, 『교육사회학』 등이 있다.

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반상진 (지은이) 정보 더보기

전 한국교육개발원장, 전북대 교육학과 교수. 동국대 교육학과를 졸업하고 동 대학원에서 석사를, 미국 위스콘신메디슨대에서 박사 학위를 받았다. 현재 전북대 교육학과 교수로 재직 중이다. 교육행정, 교육재정, 교육경제학, 교육정치학, 교육정책을 강의하고 있고, 최근 주요 연구주제는 대학 구조 개혁, 대학 재정지원 사업 관련 고등교육 정책, 대학 등록금 정책, 대전환시대 새로운 교육 패러다임, 교육재정 정책 등이다. (사)한국교육연구네트워크 소장, 한국교육정치학회장, 한국교육재정경제학회장, 한국교육행정학회장을 역임했으며, UNESCO 한국위원회 교육분과위원장, 교육부 대학구조개혁위원 등으로 일했다. 그리고 제18대 한국교육개발원장을 역임했다. 『동향과 전망』에 기재한 「대학 재정과 대학 등록금 무엇이 문제인가?」는 국내 학술논문 이용에서 상위를 차지한 바 있다. 저서로 『대학평가의 정치학』(2018), 『교육재정학』(2014), 『생산가능인구 감소시대 인력정책 10대 이슈』(2014), 『새로운 사회를 여는 교육혁명』(2012), 『학습사회의 교육행정 및 교육경영』(2011), 『고등교육경제학』(2008) 등이 있다.

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박상희 (지은이) 정보 더보기

육아정책연구소장. 전남 완도 출생. 고려대 교육학과를 졸업하고, 중앙대 대학원 유아교육학과에서 석사, 박사 학위를 받았다. 인간의 삶에 영향을 주는 교육환경 중 인류 대대로 내려오는 이야기의 힘에 관심을 갖고 연구를 시작했다. 『유아문학-이론과 적용』, 『독서치료』 등 유아문학 관련 다수의 저자이며 한국어린이문학교육학회와 한국독서치료학회 이사 및 편집위원장을 역임하면서 어린이문학의 세계에 대한 폭넓은 연구와 실천적 활동에 매진했다. 광신대 유아교육과 교수, 동 대학원 통합예술치료학과 주임교수 및 보육교사교육원장을 역임했다. 영유아들의 행복한 성장과 발달에는 부모와 교사의 행복감과 직업만족도가 필수라는 생각을 하며 부모와 유아교사의 직무만족도나 소진요인 등에 관한 다수의 논문을 출판했다. 또한 교정시설과 가정폭력 피해자 쉼터 등에서 다양한 개인과 가족을 만나 이야기와 영화 등을 통해 가족상담 활동을 했다.

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나영돈 (지은이) 정보 더보기

일하는방식연구원 원장으로 AI 시대의 일하는 방식과 사람의 역량개발을 연구하고 교육하고 있다. 한국공학대학교 공학최고경영교육원 AI 특임교수로 기업의 AI 활용과 문제해결 교육에 참여하고 있으며, 아름다운서당 담임교수로 대학생들의 인문고전 학습과 AI 기반 사회문제 프로젝트를 지도하고 있다. 2020년부터 2023년까지 한국고용정보원장을 지냈다. 재임 중에는 고용 데이터를 바탕으로 개인의 직무역량과 경력개발 방향을 진단하는 AI 기반 생애경력개발 서비스 잡케어(JobCare)의 개발과 확산을 이끌었다. 2023년부터 3년간 서울과학기술대학교에서 재직 중인 대학생을 대상으로 인적자원관리와 조직행동론 수업을 PBL 방식으로 진행했다. 제34회 행정고시로 공직에 들어가 고용노동부 고용정책실장, 서울지방고용노동청장, 직업능력정책관, 고용서비스정책관, 노동시장정책관, 청년여성고용정책관 등을 지냈다. 한국외국어대학교 아프리카어과를 졸업하고, 서울대학교에서 행정학 석사, 프랑스 파리 국립기술직업대학교(CNAM)에서 경제학 박사학위를 받았다.

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윤상민 (지은이) 정보 더보기

KNOU위클리 기자. 경북 포항 출생. 성균관대, 프랑스 몽펠리에 3대학과 엑스 마르세유 1대학에서 석사 학위를 받았다. SBS 창사특집 4부작 다큐멘터리 ‘최후의 바다, 태평양’의 통번역 및 프렌치 폴리네시아 현지 코디네이터를 맡았고, <교수신문>, <뉴스컬처>, <르몽드 디플로마티크 한국어판>, <아주경제>에서 기자 생활을 했다. 한국문화예술위원회 2016 연극 부문 우수 리뷰에 선정된 바 있고, 공저로 『한국 근현대사 역사의 현장 40곳』(후마니타스)이 있다. 사람 만나기를 좋아하고, 이야기 듣기는 더 좋아한다. 언젠가는 사람들 기억 속에 한 시절의 추억으로 남을 ‘인생 영화’를 만든다는 꿈이 있다.

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KNOU위클리 (기획) 정보 더보기

한국방송통신대학교 평생교육주간신문. 학습‧교양‧학술을 중심 키워드로 방송대 학생과 동문, 교직원과 소통하는 고등교육 미디어를 지향한다.

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책속에서

코로나19 이후 한국 교육은 어떤 방향으로 나아가야 할까. 그리고 유아부터 실버 세대에 이르기까지 전 생애 주기별로 어떻게 공부해야 할까. 이와 관련해서 우리나라 교육을 책임지고 있는 대표 기관장들의 생각을 들어보는 기획을 마련했다. 분야는 유아교육, 초·중등교육, 고등교육, 재취업·직업교육훈련, 평생교육 그리고 국가교육까지 총 6개로 구분했다.
인터뷰 일부를 <KNOU위클리>에 게재하고, 전체 부분은 심층 취재해서 보강했다. 그러니까 이 책은 코로나19로 가장 힘든 시기였던 2020년부터 2022년 현재까지 교육 현장의 최전선에서 있었던, 그리고 지금도 고군분투하고 있는 교육 관련 공공기관장들의 교육 현안과 향후 구상에 관한 이야기이다.
- ‘서문’

부모가 자녀와 있으면서 겪는 갈등의 주요 문제는 기실 내가 해야 하는 훈육의 정도와 기대에 따라 달라집니다. 교육기관이 그 기대와 역할을 많이 담당해 주었기 때문에 가벼울 수 있었지요. 일관되게 이야기해 주고 싶어요. 먼저 내가 선생님처럼 해야 한다는 생각을 내려놓고 내 아이와 오롯이 다시 오지 않을 어린 시절에 서로 더 많이 안아 주며 보낼 시간이 많아졌다고 생각하면 좋겠습니다. 그렇게 보낸 시간은 아이의 기억 속에 좋은 감정으로 남아, 독립된 성인으로 성장하는 밑거름이 될 거예요. 집이 어린이집이나 유치원이 아니듯이 부모님들도 선생님이 되어야 한다는 강박을 버려야 합니다.
- ‘1장 놀이로 알아가는 배움의 즐거움, 탐색의 안전기지가 되는 부모’

‘19세기에 지어진 교실에서, 20세기에 교육받은 교사가, 21세기에 태어난 아이들을 가르친다’는 표현이 자주 생각납니다. 교육과 교육환경의 변화가 더딘 것은 사실이지만, 코로나19로 인해 갑작스럽게 교육방식의 변화가 앞당겨졌죠. 이제는 교실만이 학습의 공간이 아닙니다. 언제 어디서든 학습은 시공간을 초월한 곳에서 이루어질 거예요. 교실은 교사와 학생이 모여 학습하는 공간의 개념에서 교류하는 단위 정도의 개념으로 변화하고, 이런 교실도 물리적 공간이 아닌 가상의 공간에서 다양한 형태로 만들어질 겁니다. 즉, 교사가 늘 같은 패턴으로 학습하는 교실이 지금의 모습이라면, 앞으로는 가상의 교실이 수요자인 학생의 필요에 따라 상시로 만들어지고, 교사뿐만 아니라 다양한 분야의 전문가들이 교사 역할을 하며 수업에 참여하는 모습이 미래의 교실 모습으로 그려집니다. 물론 당장 이루어지지 않겠지만, 우리 교육계는 이런 방향성을 설정하고 지금부터 준비해 나가야 할 것입니다.
- ‘2장 유튜브로 공부하는 아이들, 교실은 어떻게 달라져야 할까?’