교육학의 원조 구약성경

머리말 / 3

Chapter 1 구약성경은 어떤 책인가? / 11
1. 일반 고대문헌과는 다른 점 / 13
하나님이 주인공┃제목이 없던 문헌들이 한 권으로┃연대순을 무시한 히브리 민족사┃천지창조 이야기가 2개 있는 이유┃선사시대의 단순한 전승이 아니다.
2. 〈구약성경〉의 형성 / 23
구약의 내용┃〈구약성경〉은 유대교·그리스도교·이슬람교의 뿌리┃히브리식 분류법과 흠정역식 분류법┃구약의 형성┃정경正經canon┃〈정경〉의 기준┃예언서┃사회정의를 규탄하는 예언자들┃정경화 과정正經化 過程┃하나님 이름의 유래┃정경형성사正經形成史┃〈70인역 성경〉의 등장┃〈구약성경〉의 본질┃〈구약성경〉의 언어┃〈구약성경〉의 본문

Chapter 2 히브리 민족 이동의 동반자 / 57
1. 이집트에서 가나안으로 / 59
히브리 민족의 고난의 행군 시작┃가나안 진군┃히브리 부족연합체 이스라엘의 탄생┃블레셋과의 전쟁
2. 이스라엘 왕국의 탄생 / 64
최초의 왕 사울의 등극┃왕국의 분열┃북왕국 이스라엘 멸망의 원인┃눈물로 울부짖는 유대인들의 분노와 절규가 담긴 시편┃프톨레마이오스 왕국, 유대를 지배하다┃멸망한 북왕국 이스라엘이 재기할 수 없었던 이유┃남왕국 유대가 국가를 재건할 수 있었던 이유

Chapter 3 히브리 민족의 교육 지침서 / 81
1. 히브리 민족의 생존이유 / 83
헬레니즘 유입과 〈70인역 성경〉┃역사상 첫 종교전쟁, 마카비 전쟁┃하스모니안 왕조 시대┃내전의 발생과 잔혹한 탄압┃〈성경〉 암송교육 시작┃1, 2차 유대-로마 전쟁과 2천 년 방황의 시작┃반유대주의의 확산과 유대인 학살┃예루살렘의 함락과 디아스포라┃유대교를 지킨 랍비 요하난 벤 자카이┃‘예시바’를 통해 유대교와 전통의 확립┃유대교와 그리스도교의 분리┃2천 년에 걸친 유랑流浪의 시대 진입
2. 민족교육의 지침서 / 103
유대인의 교육은 종교며 신앙이다┃유대인의 정체성을 유지하기 위한 필수적 율법┃성결법전(레위기 17-26장)┃율법의 궁극적 목적: 유대민족의 유지와 보존

Chapter 4 히브리 민족의 교육체제는? / 109
1. 민족 교육의 이념과 목적 / 111
유대인 교육의 목적┃유대인의 이상적인 인간상
2. 민족 교육의 상징 / 117
유대인에게 있어서 축제의 의미┃7개의 중요한 축제들┃온몸으로 신앙을 보여주는 예언자들
3. 민족 교육의 원리 / 127
조기교육早期敎育┃유대인 아동의 성인식: 정체성 확립 선언의 장場┃아침에 교육실천┃눈높이교육┃암송의 중요성┃기억술 개발┃질문법의 활용
4. 민족 교육의 방법 / 136
구전교육┃질문과 토론┃탈무드의 명언들┃참여와 경험┃체화?化교육과 일인일기一人一技교육

Chapter 5 히브리 민족의 교과서 / 145
1. 교과서와 교육지침서 / 147
구전율법┃〈미쉬나〉와 〈탈무드〉┃성문율법
2. 교육기관 / 151
문자교육의 시작┃가정교육에서 공적 교육기관으로┃회당 설립┃서기관 양성 학교┃알파벳의 사용┃랍비의 등장┃유대인 학교와 학원┃의무교육체제

Chapter 6 누가 가르치는가? / 169
1. 교사의 원형, 하나님 / 171
교육자 하나님
2. 부르심을 받은 사람들 / 177
1) 아버지와 어머니
유대교육의 최초 현장인 가정┃율법의 완전한 적용이 교육의 목적
2) 족장 아브라함의 소명
아브라함을 대리자와 동역자로 부르신 하나님┃복의 근원 아브라함
3) 이상적인 교사, 모세
4) 레위 제사장들
율법의 가르침┃율법의 보관┃제사장의 직무를 성실하게 감당한 사무엘
5) 부르심을 받은 사사들
사사 기드온의 등장┃주변인이었던 사사들의 다양한 과거
6) 선택된 왕들
왕도王道는 신앙교육 활동이 최우선┃왕에 대한 평가 기준
7) 율법 수호자, 현자(현인)들

Chapter 7 무엇을 가르치는가? / 211
1. 토라 / 213
자녀교육의 헌장憲章 쉐마┃필락테리Phylacterids와 메주자Mezuzah┃유대인 자녀교육의 특성
2. 생활교육지침서 〈잠언〉 / 220
〈잠언〉의 주제: ‘하나님을 경외하라’
3. 공의를 가르치는 〈욥기〉 / 225
전개되는 신의론神義論┃욥기의 주제와 목적┃〈잠언〉사상을 비판하는 욥┃‘고난의 종’의 암시┃제2의 이사야 ‘고난의 종’의 노래┃첫 번째 ‘고난의 종’의 노래┃나머지 ‘고난의 종’의 노래(49:1-6; 50:4-9; 52:13-53:12)┃소통의 회복, 하나님 체험
4. 종교적 경험을 체험하는 〈시편〉 / 239
시편의 제목, 테힐림찬양┃각 시詩의 표제문┃〈시편〉의 분류┃역사시 〈시편〉 105편과 106편이 주는 교훈┃〈시편〉의 영원한 가치
5. ‘모든 것이 헛되다’는 〈전도서〉 / 253
코헬렛과 그의 시대┃리얼리스트 코헬렛┃“헛되다 헛되다. 모든 것이 헛되다”┃코헬렛의 보편성┃‘때’와 히브리인┃코헬렛의 자화상┃지식인과 예언자┃개인과 민족┃히브리인과 ‘또 하나의 자기’ 코헬렛┃야웨는 어디 갔는가?┃지혜의 의인화擬人化┃여성 불신에 빠진 코헬렛┃양처와 악처┃히브리적인 현모양처상賢母良妻像┃요셉과 보디발의 아내 이야기┃하나님께 뒤처리를 떠맡기는 인간┃성인聖人과 성녀聖女┃히브리 사회와 ‘남자’┃부계사회 중근동 지방┃‘적敵’이라는 이름을 가진 여인들┃지금도 변함이 없는 며느리와 시어머니┃언니와 여동생의 다툼┃사랑의 자귀나무┃전도서에 나타난 ‘잠정적인 지혜’
6. ‘반전反轉’을 통한 사랑의 노래, 〈아가雅歌〉 / 309
〈아가〉의 재음미┃전통적 사고의 반전┃반전의 모티브┃반전을 통한 지혜┃왜 ‘하나님’은 침묵하고 있는가?┃지혜문학의 장르에 속하는 〈아가〉

Chapter 8 예언자들은 무엇을 외치는가? / 321
1. 예언자는 누구인가? / 323
예언자나비와 선견자로에┃문화충격에 빠진 이세벨
2. 예언자의 역할과 소명의식 / 329
예언자의 존재가치┃불의를 비판┃회개와 희망의 메시지
3. 예언자에게 주신 하나님의 계시 / 333
예언자들의 소명체험┃행위로 말씀을 대언하는 예언자들┃환상을 통해서 소명을 깨닫는 예언자들┃하나님과 예언자들의 다양한 대화
4. 예언의 주요한 목적 / 345
책망과 회개의 촉구┃격려와 위로┃황폐한 조국에 새로운 희망을 선포하는 예언자들┃‘없고…없을지라도’ 기뻐하며 춤추는 예언자 하바국
5. 다양한 예언자들의 모습 / 351
하나님의 사랑을 몸으로 전한 호세아┃인간과의 싸움에서 지는 하나님┃‘나’의식의 외침, 예언자 예레미야┃예레미야의 독신┃포로된 땅에서의 예언자: 에스겔과 이사야┃고난의 종┃왕의 통치의식과는 구별되는 예언자의 소명의식┃선민의식을 깬 예언자 요나┃예언자 요나를 등장시킨 시대적 상황┃무너지는 ‘선민사상選民思想’┃최후의 예언자, 말라기

맺는말 / 379
여전히 살아 숨쉬는 인간교육의 교과서 〈구약성경〉 / 379
참고문헌 / 382
찾아보기 / 387