미술과 교수법

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책 정보

· 제목 : 미술과 교수법
· 분류 : 국내도서 > 대학교재/전문서적 > 사범계열 > 교과교육론 > 예체능교육 전공
· ISBN : 9788925416366
· 쪽수 : 408쪽
· 출판일 : 2021-09-30

책 소개

예비교사가 초등학교 현장에서 미술과 교육과정과 미술 교과서를 해석하고 재구성하여 지도할 수 있는 교수 능력을 함양하기 위해 집필된 것으로, 전체 12장으로 구성하였다.

머리말 / 3

제 1 장 미술교육, 무엇을 어떻게 왜? / 안인기 ······································9
1. 미술 교과의 고유성과 가치 ···················································11
2. 미술이란 ········································································13
3. 왜 미술을 가르치는가? ························································15
4. 최근 미술교육의 변화 ·························································21
5. 미술교육의 목적 ·······························································24
6. 미술수업과 교사의 역할 ·······················································42

제 2 장 미술과 교육과정의 이해 / 이주연 ············································49
1. 우리나라 교육과정과 교과서 ··················································52
2. 우리나라 미술과 교육과정의 변천 ···········································56
3. 교육과정에 따른 미술 수업 ···················································76

제 3 장 미술과 교수ㆍ학습 모형 / 이은적 ············································81
1. 귀납적 사고법 ··································································84
2. 반응 중심 학습법 ······························································89
3. 직접 교수법 ····································································94
4. 창의적 문제 해결법 ···························································98

제 4 장 미술과 교수ㆍ학습 과정안 설계 / 류재만 ································105
1. 미술과 교수ㆍ학습 과정안의 의의 ··········································108
2. 교수ㆍ학습 과정안이 갖추어야 할 조건 ···································110
3. 학습 목표의 진술 ·····························································111
4. 미술과 평가 및 환류 계획 ··················································116
5. 교수ㆍ학습 과정안의 유형 ···················································118
6. 미술과 교수ㆍ학습 과정안의 예 ············································120
7. 미술과 교수ㆍ학습의 평가의 방향 ··········································131

제 5 장 미술과 교수 전략 / 김정선 ···················································137
1. 교수 전략이란? ·······························································140
2. 미술과 교과 역량별 교수 전략 ·············································143
3. 교수 전략의 활용 ·····························································166

제 6 장 체험 영역 지도의 실제 / 최명숙 ············································171
1. 체험교육의 필요성 ····························································173
2. 체험교육의 방향 ······························································182
3. 체험교육의 내용 ······························································190
4. 체험 지도 방법 ·······························································194

제 7 장 표현 영역 지도의 실제 / 이재영 ············································203
1. 표현교육의 필요성 ····························································205
2. 표현교육의 방향 ······························································212
3. 표현교육의 내용 ······························································216
4. 표현 지도 방법 ·······························································220

제 8 장 감상 영역 지도의 실제 / 류지영 ············································241
1. 감상교육의 필요성 ····························································243
2. 감상교육의 방향 ······························································248
3. 감상교육의 내용 ······························································260
4. 감상 지도 방법 ·······························································267

제 9 장 미술과 평가 / 강주희 ··························································277
1. 미술과 평가의 의미와 유형 ·················································280
2. 미술과 평가의 관점과 절차 ·················································284
3. 미술과 과정 중심 평가의 의미와 방법 ····································293

제10장 미술 교육에서 수업 비평 / 안금희 ·········································307
1. 수업 연구에서 양적 접근과 질적 접근 ····································310
2. 교육 비평 ······································································316
3. 수업 비평 ······································································322
4. 수업 비평의 의의 ·····························································336

제11장 미술과 지도 교사의 자질과 역량 / 황연주 ·······························343
1. 바람직한 미술과 지도 교사상 ···············································346
2. 미술과 지도 교사의 유형 ····················································353
3. 미술과 지도 교사의 역할 ····················································357
4. 미술과 지도 교사의 자질과 역량 ···········································360
5. 미술과 지도 교사교육 ························································368

제12장 미술과 교수ㆍ학습의 과제와 방향 / 허정임 ······························379
1. 미술과 교수ㆍ학습 과제로서 통합교육과 미적 경험 ·····················382
2. 미술과 교수ㆍ학습의 방향으로서 미적 경험의 중요성 ···················388
3. 미술과 교수법의 문제점과 방향 ············································392

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저자소개

안금희 (지은이) 정보 더보기

경인교육대학교 미술교육과 교수 경인교육대학교 미술교육과 교수이자 동 대학원 뮤지엄교육전공 주임교수다. 한국박물관교육학회 부회장과 인천광역시 박물관및미술관진흥위원회 위원을 맡고 있다. 지누아트랩 연구소 소장으로 2018년부터 매년 대학 미술관에서 초.중.고 및 가족 대상 교육 프로그램을 개발 및 운영하고 있다. 공저로 『미술관 교육 다가가기』『미술교육과 문화』 등이 있고, 공역으로 『박물관 교육론』이 있다.

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이은적 (엮은이) 정보 더보기

서울교육대학교를 졸업하고 프랑스 파리8대학 조형예술학과에서 미술교육으로 박사학위를 받았다. 현재 대구교육대학교 미술교육과 교수로 재직하고 있다. 한국문화교육학회 회장, 한국초등미술교육학회 부회장, 한국조형교육학회 편집위원장 등의 학회 활동을 해왔으며 2018년 한국의 미술교육 발전에 기여한 공로로 김정학술상을 수상했다. 미술과 교육과정과 교과서, 미술 감상 및 비평 교육, 시각문화 미술교육, 인문학으로서의 미술교육, 핵심역량함양을 위한 미술교육, 학교와 지역사회 연계교육, 미래사회의 미술교육, 미술이론과 문화이론 등을 연구하며 다수의 논문을 발표하였다. 주요 공저로는 『재미있는 미술감상 수업』, 『우리 미술의 감상과 교육』, 『미술교육학』, 『미술과 교수법』 등이 있으며, 공번역으로 『인지중심미술교육론』, 『예술교육론- 미술교과의 재발견』 등이 있다. 2007 개정, 2011 개정, 2015 개정 미술 교과서와 지도서를 집필하였다.

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류재만 (감수) 정보 더보기

서울교육대학교를 졸업하고 한양대학교, 단국대학교 대학원에서 석사학위, 홍익대학교 대학원에서 박사학위를 취득하였다. 서울시내 초등학교 교사로 19년 10개월을 근무하면서 초등학교 현장 경험을 쌓았고 미술교육 관련 제 문제를 연구하고 있다. 그동안 초등 미술 국정교과서, 검인정 초등미술 교과서, 중등 미술교과서를 집필했다. 『미술교육학』, 『초등미술과 교수법』, 『미술교육이론과 사상』, 『재미있는 미술감상수업』, 『명화로 도덕수업을 바꾸다』, 『선생님, 오늘 미술 뭐해요?』, 『미술영재교육의 이론과 실제』 등을 출간하였다. 한국초등미술교육학회장, 한국미술교육학회 회장, 한국문화예술교육진흥원 중앙교육위원, 서울특별시교육청 문화예술교육자문위원, 국립민속박물관 운영위원을 역임하였다. 현재 서울교육대학교 교수이다.

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류지영 (엮은이) 정보 더보기

일본 국립 동경학예대학교에서 미술교육으로 박사학위를 받았으며 일본 요코하마 국립대학교 강사와 객원연구원, 미국 애리조나대학교 교환교수와 일본 정부지원 초빙교수 등을 역임했다. 춘천교육대학교 미술교육과 교수로 재직하며 한국초등미술교육학회 회장, 한국조형교육학회 부회장 등으로 교사교육과 함께 예술영재교육, 한국문화예술교육진흥원, 한국연구재단 연구와 한국과학창의재단 사업 등 미술교육 관련 분야에서 다양하게 활동해왔다. 미술교육, 미술감상교육, 수업 연구와 방법론을 중심으로 연구하며 저서로 『미술감상교육』, 『커뮤니케이션 미술감상』, 『미술감상』(2019 세종도서 학술부문 우수도서) 외 다수, 역서로 『박물관교육의 기본』, 『미술관교육』(공역), 『미술 수업설계 다시보기』, 다수의 학술논문이 있다. 2017년 미술교육 연구 분야의 업적과 학술연구 발전에 기여한 공로로 김정학술상을 수상했다.

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강주희 (지은이) 정보 더보기

서울교육대학교와 동 대학원을 졸업하고, Florida State University에서 미술교육 철학박사 학위와 미술관교육 자격증을 받았다. 주요 연구로 ?사회참여예술을 통한 도시재생 가능성 탐구: Art alleys 사례를 중심으로?, ?실제적 교수를 활용한 공동체 중심 미술 프로젝트: 예비 미술교사를 대상으로?, ?Art Star Korea를 통해 본 동시대 예술가의 역량과 자질에 대한 소고?, ?자연에 대한 감성을 깨우는 미술?, ?벤 윌슨(Ben Wilson)의 게릴라 아트를 통한 사회참여미술 프로젝트 사례 연구? 등이 있고, 테리 바렛(Terry Barret)의 저서 ?미술창작: 동시대 미술의 형식과 의미?를 번역하였으며, ?미술교육 이론과 사상?과 ?미술교육의 기초?를 공동 집필했다. 한국예술영재교육연구원과 한국교육과정평가원에서 근무하였으며, 현재는 목원대학교 미술교육과 교수로 재직 중이다. 한국조형교육학회 편집위원장(2017-2018년)을 비롯해 국제미술교육학회, 한국미술교육학회, 한국초등미술교육학회, 한국예술교육학회 등의 학술단체에서 이사 및 논문 심사위원으로 활동하고 있다.

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황연주 (지은이) 정보 더보기

대구교대 미술교육과 학사 경북대학교 미술교육전공 석사 독일 베를린 자유대학교 미술교육 전공(철학박사) 현) 청주교육대학교 미술교육과 교수 저서: 인지중심 미술교육론 탐구(교육과학사), 미술교육의 동향과 전망(학지사) 등

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안인기 (지은이) 정보 더보기

서울대학교 대학원 석사(미술학) 서울대학교 대학원 박사(교육학) 현 춘천교육대학교 미술교육과 교수

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진주교육대학교 미술교육과 교수

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한국교원대학교 초등교육과 교수

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경인교육대학교 미술교육과 교수

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광주교육대학교 미술교육과 교수

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허정임 (지은이) 정보 더보기

계명대학교 미술대학 회화과에서 학사, 동대학 대학원에서 한국화전공 석사, 그리고 영남대학교 미학미술사학과에서 문학 박사학위를 취득하였다. 초등학교 미술교과서와 지도서를 집필하였고 국내 공동저서로 「미술과 교수법」, 「미술교육의 기초」, 국외 공동저서로 「Culturally Sensitive Art Education in a Global World」가 있다. 현장교육관련 연구는 <5, 6학년 교과연계 창의적 문화예술 통합 프로그램 개발 연구>, <초등미술교과서 공동교수학습자료 개발 연구>, <예술교육선도학교 운영의 효과 분석 연구>, <어린이 무형문화재 문화예술교실>, <부산문화재단 방과 후 문화예술교실 아인스(AINS-Arts in School)프로그램>, <교과활동 연계 문화예술교육 심화 프로그램 개발 연구> 등이 있다. 현재 부산교육대학교 미술교육과 교수이며 부산교대 예술교육연구소와 파이데이아연구소를 운영하고 있다.

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