발달장애청소년 '자립생활' 체계적으로 지원하기

머리말

1장 증거기반 특수교육 교육 방법: ABA 원리기반의 체계적 교수란?
1. 증거기반실제란 무엇일까요?
증거기반실제(Evidence-Based Practices)의 개념
장애의 유무를 떠나서 공통으로 성과가 입증된 교육 원칙들
발달장애 학생을 위한 증거기반실제
2. 응용행동분석(ABA)과 학습의 기본 원리
응용행동분석(Applied Behavior Analysis)의 이해
행동수정과 응용행동분석
응용행동분석에서의 학습 기본 원리: 강화
3. 체계적 교수는 무엇인가요?

2장 체계적 교수는 어떻게 진행하나요?
1. 목표기술을 선정하고, 관찰 가능하게 정의해요
목표기술 선정하기
목표기술을 관찰 및 측정 가능하도록 조작적으로 정의하기
2. 목표기술을 한 번에 가르칠 수 있을 만큼 작게 나누어요
비연속적(discrete) 개별 기술의 경우
연쇄적(chained) 기술의 경우
3. 과정중심평가를 위한 체크리스트를 만들어요
비연속적(discrete) 개별 기술의 경우
연쇄적(chained) 기술의 경우
4. 목표기술에 대한 현재 수행 수준을 파악해요
비연속적(discrete) 개별 기술의 경우
연쇄적(chained) 기술의 경우
5. 목표기술을 가르치는 순서를 결정해요
비연속적(discrete) 개별 기술의 경우
연쇄적(chained) 기술의 경우
6. 목표기술을 체계적으로 가르쳐요 - 체계적인 촉진 전략
학습자의 주의집중 유도하기
자극 촉진(Stimulus prompts)의 유형과 전략
반응 촉진(Response prompts)의 유형과 전략
7. 피드백을 제공해요 - 강화와 잘못된 점 고치기(오류 수정)
강화(reinforcement)
교정적.교수적 피드백(corrective and instructive feedback)
8. 성취도를 자주 평가해요 - 상시적인 측정과 그래프 그리기
9. 습득한 목표기술의 유지와 일반화를 도모해요
숙달 및 유지를 위한 방법
일반화를 위한 방법
10. ‘교수’에서 ‘학습’으로 나아가요 - 자기촉진 체계, 자기관리 전략
자기촉진 체계(self-prompting system)
자기관리 전략(self-management strategies)

3장 발달장애 청소년 ‘자립생활’ 지원하기
1. 기능적 학업 기술
기능적 기본 지식(인지)
기능적 의사소통 기술
기능적 읽기 기술
기능적 쓰기 기술
기능적 수학 기술
2. 기초 생활 기술
화장실 이용 관련 기술
운동 및 음식 섭취 관련 기술
옷 입기 관련 기술
위생 관련 기술
기타 기초 생활 기술
3. 가정생활 관련 기술
4. 지역사회 적응 기술
5. 안전 및 건강관리 기술
6. 정보통신기기 활용 기술
7. 사회성 관련 기술
8. 진로.직업교육 관련 기술
기초 작업 기술
진로.직업생활 준비 관련 기술

나가면서 : 가정에서 세우는 자녀의 자립생활을 위한 장기 플랜

참고문헌