북아일랜드 통학학교 기행

감사의 글
프롤로그

1부 평화를 염원하는 통합교육의 바람
01 통합교육의 새싹, 라간 칼리지에서 움트다
02 ACT의 힘겨운 노력이 모인 포지 통합초등학교
03 라간의 옛 터전에서 새롭게 시작한 로흐뷰 통합초등학교

2부 열악한 지역에서 싹튼 민중적 통합교육
04 진보적인 열린 교육의 가능성, 헤이즐우드 통합칼리지
05 가난한 아이들의 천국, 헤이즐우드 통합초등학교

3부 최초의 지방 통합학교가 주목받다
06 조그맣고 예쁜 희망의 공간, 올칠드런스 통합초등학교
07 통합교육정신을 지키며 경쟁력을 기르는 심나 칼리지

4부 테러의 아픔을 딛고 이룬 통합교육
08 폭력에서 평화로, 에니스킬렌 통합초등학교
09 오늘을 고민하며 내일을 열어가는 에른 통합칼리지

5부 평범한 지역시민들의 열망을 모은 통합학교
10 컨테이너 교실에서도 행복한 오마 통합초등학교
11 지역 교육을 주도하는 명문학교, 드럼라 통합칼리지

6부 블러디 선데이의 도시에서 일군 통합학교
12 바비큐파티에서 시작된 학교 만들기, 오크그로브 통합초등학교
13 지역 통합학교체계를 완성한 오크그로브 통합칼리지

에필로그
참고문헌

부록 1 북아일랜드 연표(1967~2009년)
부록 2 공유학교와 ACT
부록 3 북아일랜드 통합학교 현황

오늘날에도 북아일랜드에 가면 영국이나 아일랜드보다 상대적으로 더 많은 국기가 공공기관이 아닌 일반 주택지역에 걸려 있는 것을 볼 수 있다. 이곳에서 자기 집에 내건 국기는 자신의 민족적 정체성 혹은 사회적 소속감의 표현이다. 국기로 표시되는 단절로 인한 상호 무지는 사회적 폭력의 대상을 특정하는 적대자상(敵對者像)을 쉽게 조장한다. 그러다 보니 안전한 생활 기반을 유지하기 위해 거주지 구획이 자연스럽게 나뉘어 있다. … 이러한 거주지 간 단절은 학교의 단절을 낳고 문화적, 사회적, 경제적 이질감을 조성한다. 북아일랜드에 함께 살지만 서로 다른 문화적 코드를 사용하기에 폭력 조장에 쉽게 굴복하게 된다. 자기 집단에서 수용하기 어려운 문제는 전부 상대방 짓이 된다. ‘적대자상’에 의해 유발된 폭력은 곧바로 응징을 낳고 이것은 또 보복을 낳아, 그 피해가 간혹 길가의 어린이나 쇼핑하던 시민의 사망으로까지 이르게 만들었다. 이렇듯 민간 피해가 커지면서 북아일랜드 문제를 평화적으로 해결하라는 목소리에 힘이 실리게 되었다. _ 프롤로그

교육의 분단화가 극복된다는 것은 곧 사회의 분단화를 극복할 수 있는 기폭제이자 시작점이라 해도 과언이 아니다. 이런 맥락에서 북아일랜드 통합교육운동의 의미를 찾을 수 있으며, 그 과정에서 나타난 다양한 한계와 성과들이 갈등과 분단의 사회에서 화해와 통합의 사회로 나아가는 방향을 제시해준다고 볼 수 있다. 이것은 북아일랜드통합교육협회의 ‘통합교육 원칙’으로 천명되고 있다. 중산층 거주지인 사우스벨파스트에서 일기 시작한 통합학교 설립 운동은 노동계층 거주지인 노스벨파스트로, 그리고 벨파스트를 넘어서 지방도시로 확산되면서 지역의 고민을 끌어안으며 지역화된 틀로 자리 잡게 된다. 이 모든 통합학교의 설립과 운영의 중심에 북아일랜드통합교육협회가 제시한 통합교육 원칙이 살아 있다. _ 프롤로그

아이들은 이러한 다양한 문화적, 종교적, 사회적 환경 속에서 인간 공동체의 다양성을 생활 속에서 자연스럽게 학습할 수 있다. 이러한 통합교육을 통해 고질적인 북아일랜드의 종파적, 성별, 학력 차별화를 극복할 수 있는 사회적 역량을 기를 수 있게 된다. 사람들은 저마다 각기 타고난 능력과 소질을 겸비하고 있는데, 학력만을 중심으로 선발하는 분리주의적 교육제도하에서는 다른 능력의 소유자를 만나지 못하게 되고 그 결과 동종 사람들의 문화에 갇히게 되면서 자문화 중심주의의 병폐에 빠져든다. 나의 문화가 아닌 ‘다른’ 문화도 존중받아야 한다는 공감대가 형성되기보다는 ‘틀린’ 것으로 용납될 수 없는 이질적인 것이 된다. 그래서 타문화에 대한 편견을 갖게 되고 이는 또 다시 자기중심적 역사와 문화 속에서 정당화되면서 사회적 폭력을 잉태한다. 북아일랜드의 폭력성은 이러한 교육적 분리주의의 결과이기도 하고 사회적 폭력성이 교육적 분리주의를 낳았다고도 볼 수 있다. 이제는 이러한 분리주의를 극복하고 한 학교에서 이질적인 것들을 만나게 하여 내 것과 상대방의 것이 어떻게 다르며 서로의 것이 상호 존중되어야 하는지 학습해야 한다는 운동이 ‘공유된 미래를 향한(for the shared future)’ 통합교육운동이다. 이렇게 되면 내 것도 소중하고 남의 것도 소중하며 이 둘은 모두 공동체에 유익한 구성요소라는 사회적 인식에 도달할 수 있게 된다. _ 01 통합교육의 새싹, 라간 칼리지에서 움트다