독서동아리 100개면 학교가 바뀐다

프롤로그 _ 우리 같이 읽을래?

1부 독서토론을 배우다
1장 한 권 읽고 독서토론
한 권 읽고 독서토론이란
1단계 : 주제도서 고르고 모둠 정하기
2단계 : 모둠별 책 읽기
3단계 : 개인 의견 정리지 작성
4단계 : 토론 질문 만들고 개인별 글쓰기
5단계 : 모둠별 독서토론
6단계 : 최종 보고서 작성
독서토론, 이렇게 했어요 : 한 권 읽고 독서토론 예시

2장. 주제 통합 독서토론
주제 통합 독서토론이란
1단계 : 모둠 구성하고 주제 정하기
2단계 : 영화 감상 후 개인 의견 정리지 작성
3단계 : 모둠별 영화토론 후 내용 정리
4단계 : 주제도서 읽고 개인 의견 정리지 작성
5단계 : 통합토론 질문 만들고 개인별 글쓰기
6단계 : 모둠별 주제 통합 독서토론
7단계 : 최종 보고서 작성
독서토론, 이렇게 했어요 : 주제 통합 독서토론 예시

3장. 인생 독서토론
인생 독서토론이란
1단계 : 진로희망 조사하고 모둠 정하기
2단계 : 분야별 주제도서 고르기
3단계 : 모둠별 책 읽기
4단계 : 개인 의견 정리지 작성
5단계 : 토론 질문 만들고 개인별 글쓰기
6단계 : 모둠별 독서토론
7단계 : 최종 보고서 작성
독서토론, 이렇게 했어요 : 인생 독서토론 예시
멋지게 끝맺기, 독서토론 대화집

2부 독서토론으로 함께 놀다
1장. 독서동아리 : ‘나’와 ‘너’가 ‘우리’로 거듭나는 시간
왜 독서동아리인가?
1단계 : 독서동아리 모집하기
2단계 : 자율적 활동 기반 만들기
3단계 : 독서동아리 워크숍
4단계 : 관심과 지원으로 무럭무럭 자라는 동아리
5단계 : 학기 말 독서동아리 발표회
오래 걸으려면 함께 가야

2장. 인문학 독서토론카페 : ‘재미’와 ‘의미’가 한자리에
독서토론카페의 사랑스러운 출발점
1단계 : 주제와 책 정하기
2단계 : 운영진과 카페지기 정하기
3단계 : 개봉박두! 현장 준비
4단계 : ‘돌고 도는’ 독서토론카페
5단계 : 생각을 확장하는 심화 글쓰기
저자와 함께하는 독서토론카페
시행착오 끝에 발견한 무한매력

3장. 독서토론, 파티가 되다 : 지역 독서동아리연합 독서토론파티
아이들이 좋아할 ‘무엇’이 무엇일까?
함께 읽기를 넘어선 그 ‘무엇’
우리만의 파티 원칙
귀여운 파티꾼들, 모이다
지역 연합 모임의 어려움
시간은 우리를 어디로 데려갈까

4장. ‘우리 같이 읽을래?’ 공모전 : 우리들의 색(色)다른 책 읽기
읽다, 작당(作黨)하다
함께 읽고 수다 떠는 책대화 공모전
누구나 좋아하는 책사진 공모전
틈새 시간과 방학을 활용한 영상 공모전
그 후로도 그들은 오랫동안 재밌게 읽었답니다

3부 선생님과 언니가 이끌어주다
1장. 우리만의 추억을 담는 5人의 책친구
5人의 책친구란
교사와 학생, 책친구가 되다
스스로 진화하는 5人의 책친구

2장. 언니와 함께하는 독서토론 : 민들레 홀씨 언니 키우기 프로젝트
민들레 홀씨 언니 키우기 프로젝트
유혹의 토크, 언니들의 북토크
언니들의 북토크, 어떻게 할까
민들레 언니의 독서토론 워크숍

에필로그 _ 함께 읽기, 학교를 바꾸다
저자 후기 _ 홍천여고에서 보낸 3년, 그 후

아직도 많은 학교에서 독서토론은 일부 학생들만 참여하는 활동이거나 ‘해야 해서 하는’ 활동에 그치는 경우가 많다. 영화를 보고 삼삼오오 모여서 대화를 나누는 것은 누구나 할 수 있지 않은가. 우리는 책도 이와 마찬가지라고 생각한다. 독서토론은 책을 읽고 옹기종기 모여서 누구나 나눌 수 있는 대화, 한번 맛보면 누구나 그 즐거움을 알게 되는 매력적인 유희이다. 그래서 일부 학생들만 배워서는 안 되며, 모든 학생이 그 방법과 즐거움을 배워야 한다. 우리는 전교생에게 독서토론 방법을 가르쳤고, 최대한 많은 학생이 와서 놀 수 있는 독서토론의 놀이판을 여러 개 만들었다.
- 「프롤로그_우리, 같이 읽을래?」 중에서

주제 통합 독서토론은 일곱 가지 주제를 선정한 뒤 두 권의 책(문 학/비문학)과 영화 한 편을 하나의 주제로 묶어 토론하는 것이다. 예컨대 ‘삶과 죽음을 생각하다’라는 주제로 영화 〈미 비포 유〉를 감상하고, 소설 『모리와 함께한 화요일』, 비문학 도서로 『만약은 없다』를 읽고, 글을 쓰고 독서토론 하는 방식이다. 이 수업은 하나의 주제에 대한 깊이 있는 독서와 영화 감상, 토론으로 이루어진 수업을 통해 책과 세상이 따로 존재하지 않고 배움과 삶이 분리된 것이 아니라는 점을 배울 수 있길 바라는 마음으로 기획했다.
- 「1부_독서토론을 배우다」
‘2장_주제 통합 독서토론’ 중에서

우리는 독서동아리를 학습이 아니라 놀이의 관점으로 보았다. 만약 학습의 관점으로 보았다면 정기적으로 만나야 하고, 정리지에 기록을 잘해야 하며, 보고서를 쓸 만큼 체계적인 결론이 나오도록 지도하는 것이 자연스럽다. 하지만 놀이로 보면 이 모든 것은 뒷전으로 밀려나고, “즐겁게 놀았니?” 가 가장 중요한 기준이 된다. 그래서 교사는 ‘어떻게 하면 아이들이 독서동아리를 더 좋아하게 될까? 어떻게 하면 더 즐겁게 평가회를 할 수 있을까?’와 같은 궁리를 하게 된다. 그림책이나 만화 책을 보는 모임부터 특정 주제의 심화 읽기를 하는 모임까지 독 서동아리의 다양한 층위를 인정하게 된다. 한 학기에 열 권을 읽는 열성 동아리와 한 학기에 한 권 읽고 인생책이었노라 당당히 말하는 동아리를 모두 소중히 여기게 된다.
- 「2부_독서토론으로 함께 놀다」
‘1장_독서동아리 : ‘나’와 ‘너’가 ‘우리’로 거듭나는 시간’ 중에서