성경신학자들이 말하는 성경 속 교육

머리말 2

신명기의 쉐마교육┃이한영 11
1. 쉐마를 통해 본 기독교교육 11
2. 쉐마란 무엇인가? 13
1) 쉐마의 신앙교육
2) 쉐마의 구속적인 사명
3) 쉐마의 교육방법
3. 쉐마의 전인교육을 향하여 39

“지혜”로 회복되는 신앙교육┃김성진 42
1. 신앙교육의 현주소 42
2. 성경적 신앙교육의 목표 45
1) 신앙교육의 지향점
2) 지혜교육을 통해 본 신앙교육의 목표
3. 성경적 신앙교육의 본질 52
1) 성경적 인간론
2) 지혜 : 창조질서의 원리
4. 성경적 신앙교육의 원리 : 지혜 58
1) 창조주 하나님과의 관계 : 여호와를 경외함
2) 관계윤리의 원리인 지혜
3) 세상과의 관계 : 창조의 원리대로 살아가는 삶
5. 지혜로 회복되는 신앙교육 74

구약 안에 담긴 기독교교육┃조 휘 77
1. 구약에 교육을 묻다 77
2. 구약의 관점에서 말하는 기독교교육 78
1) 기독교교육의 성격
2) 기독교교육의 대상
3) 기독교교육의 주된 내용
4) 기독교교육의 관점
5) 기독교교육의 목적과 목표
3. 기독교교육의 목적을 이루기 위한 현장과 교사 97
1) 교사의 역할 : “경험하게 하는 이”
2) 경험하게 하는 교사의 자질
3) 교육의 결과
4. 성경으로 돌아가는 교육 114

기도와 제자도의 교육적 가치(누가복음과 사도행전)┃허 주 118
1. 기도와 제자도에 대한 교육적 묵상 119
2. 누가복음에 나타난 기도-제자도 :
교사로서 예수님의 가르침과 모범 120
3. 사도행전에 나타난 기도-제자도 :
예수님의 증인된 제자로서의 배움과 실천 127
4. 제자 그리고 교사로서의 생활과 가르침 138

고난의 해석을 통해 본 기독교교육의 목표(히브리서와 베드로전서) ┃정성국·143
1. 올바른 해석을 추구하는 교육 143
2. 기독교세계관교육 :
하나님의 목적이 성취되어 가는 이야기로서의 역사 146
1) 하나님의 목적이 성취되어 가는 장으로서의 역사 이해
2) 창조주의 목적을 위해 부름받은 개인의 삶 이해
3. 기독교적 인간상 교육 :
예수 그리스도의 이야기에 뿌리 내리기 153
1) 베드로전서가 제시하는 고난과 영광 받으신 예수
2) 히브리서가 제시하는 믿음과 구원의 길을 개척하신 예수
3) 예수의 이야기가 전하는 대항-문화적 인간상
4. 기독교윤리교육의 토대 :
지금 여기에 임한 미래의 하나님 나라 이야기 170
5. 기독교 신앙과 가치를 전수하는 교육공동체의 중요성 179

경제적 실익과 기술적 실용주의로 환원되어 가고 있는 포스트모던 시대, 지금이야말로 우리는 하나님과 이웃과 환경과의 삼위일체적인 관계를 중시하는 전인적인 쉐마의 신앙교육을 구현할 필요가 있다.

신앙교육의 본질적 원리는 하나님께서 그의 백성들의 삶의 원리로 주신 지혜가 되어야 하며, 이 지혜는 인간이 경험하는 세 가지 관계 속에서(하나님, 인간, 세상) 구체적으로 실현되어야 한다. 이러한 목적을 위해 신앙교육은 본질적으로 하나님 백성의 삶의 원리인 지혜를 토대로 실행되어야 한다.

기독교교육에서는 성경이 교사보다 중요하다. 때론 정체성과 진실성에 결함이 있고 하나님에 대한 경험도 부족한 교사가 열악한 환경에서 미숙한 방법으로 가르치더라도 성경 자체가 학습자에게 영향을 주기 때문이다. 성경이 중심이 아닌 기독교교육은 방향을 잃고 표류하는 배와 같다.

예수님의 제자다운 흔적을 우리의 몸과 마음에 새기기 원하는 오늘의 교사들이 일어나야 한다. 이를 위해 말씀의 교사들이 먼저 무릎 꿇기 원한다. 그 무릎을 다시 세우고 우리가 부름받은 교실로 들어가기 원한다. 성경적 제자도(기도)의 삶이 누락된 기독교교육은 뿌리 뽑힌 나무와 다를 바 없기 때문이다.

지금 여기에서 그리스도의 소명을 이어갈 메시아 공동체를 제대로 세우는 일이 기독교교육을 위해 가장 시급하다는 결론으로 귀결된다. 예수의 죽음과 부활을 통해 성취된 하나님의 이야기를 간직하고 전수할 수 있는 최소 단위가 바로 기독교교육 공동체이기 때문이다.