나는 어떻게 교사로 성장했는가

머리말- 성직자에서 반성적 실천가로

1막 교사는 국가 공무원이다- 성직자관, 교과지도 전문가로의 성장기

엄마! 옥상에 올라가면 무서워요
뼈아픈 실수, 제2의 교사로 거듭나다
나의 영혼을 흔들어 깨운 ‘교육민주화 선언’

2막 노동은 신성하다- 전문직 노동자로의 성장기

교사는 노동자다!- 교사관의 변화
우리는 한 조각 헝겊이 되었다- 학생관과 수업관의 전환
‘벌떡 교사’로 낙인찍히다- 첫 교사 소모임 ‘아름드리’
형편없는 학급의 즐거운 반란- 첫 학급신문 <푸른 교실>
성적은 꼴찌, 단합은 최고- 첫 학년문집 <<우추소>>와 <<작향우이>>
학교에 불어온 새바람- 첫 학교운영위원회 신문과 소식지 <목련>

3막 도덕은 외롭지 않다- 동료성에 기초한 교과 전문가로의 성장기

<열린도덕교육>을 창간하다- 대전도덕교사모임 활동 01
최고의 보람, 전교조 참교육실천대회- 대전도덕교사모임 활동 02
인권과 평화 교육을 위한 발걸음, 역사 기행- 대전도덕교사모임 활동 03
아이들의 작품을 아이들에게로- 첫 교과문집 <<얘들아! 교과문집 만들자>>
<토끼와 거북이>를 활용한 두레활동- 되돌아본 나의 수업

4막 새로운 학교를 꿈꾸다- 학교 혁신 전문가로의 성장기

학교 개혁은 어떻게 가능한가- 민주적 학교공동체 만들기
독일 교육의 힘- 21세기 교사탐색대 활동 보고
작지한 향기로운 아이들의 이야기- 첫 학생회 신문 <선향나무>와 학년문집 <<민마루>>
우리 학교는 우리가 바꾼다- 첫 교내 교사연구회의 조직과 교육활동
쇠퇴해가는 학교에 활기를- 학부모와 교사가 함께한 도서관 활용 교육
나는 엄한 처벌에 반대합니다- 생활지도부장의 ‘좋은 학교 만들기 운동’
신선하고 치열한 개혁성의 현장- 대안교육의 발견, 학교교육개혁연구회 연수
아이들에게 행복한 배움을 선사하려면- 학교 혁신을 위한 ‘새로운 학교 모임’
죽어가는 학교 교육에 생명을 불어넣자!- 우리의 꿈 ‘교장공모제’ 도전과 실패
공립대안학교를 허하라- 아래로부터의 학교개혁운동 ‘새로운학교대전네트워크’
우리는 성급했고 현실은 수동적이었다- 새로운 학교운동의 실패에서 얻은 교훈
행복한 배움의공동체학교를 실현하다- 빛나는 도전, 계절학교 활동 01
두고두고 잊지 못할 협력의 역사- 빛나는 도전, 계절학교 활동 02

5막 교육의 가치를 어떻게 실현할 것인가- 반성적 실천가를 지향하는 수업 전문가로의 성장기

나는 어떻게 교사로 살아왔는가- 교사 정체성 찾기
성장은 성찰을 통해- 나의 교단일기
도덕적 삶의 중요성을 일깨운 ‘나의 손수건’- 수업에 생기를 불어넣는 이야기
좋은 수업이란 어떤 수업인가- 수업 갈등의 해법과 상담
통일되면 우리만 손해?- 남북교육자대회, 6·15 계기수업, 통일기차여행
새로운 눈 ‘수업비평’을 만나다- 수업비평연구회 활동 01
나의 첫 수업비평문 ‘현실과 이상의 조화’- 수업비평연구회 활동 02
지금 우리가 던져야 할 질문들- 수업비평연구회 활동 03
수업이 바뀌면 학교가 바뀐다!- ‘배움의공동체를 만나다’ 01
수업 개혁의 답, 일본 ‘배움의공동체학교’- ‘배움의공동체를 만나다’ 02
새로운 성장의 모태 ‘대전배움의공동체연구회’- ‘배움의공동체를 만나다’ 03
수업비평문, 배움에 집중하다- ‘배움의공동체를 만나다’ 04
교사의 정체성은 ‘배우는 전문가’- ‘배움의공동체를 만나다’ 05
아이들이 보여준 놀라운 성찰의 힘- 학습동아리 활동 01
오늘은 내가 ‘교사’다- 학습동아리 활동 02

6막 언제나 아이들과 함께하리라- 수업컨설팅 전문가로서의 수석교사 활동기

가보지 않은 길에 도전하다- 수석교사로서의 새 출발
교실 속의 딜레마를 어떻게 할 것인가- 수석교사의 수업컨설팅 01
배움 중심 수업은 어떻게 가능한가- 수석교사의 수업컨설팅 02
‘이교통’을 살피는 수업대화에 배움이 깃든다- 수석교사의 수업컨설팅 03
배움을 촉진하는 수업관찰록과 수업대화- 수석교사의 수업컨설팅 04
소극적인 참여자들의 눈빛이 달라졌다!- 수업컨설팅을 위한 프레지 활용 01
즐겁고 감동적인 스토리텔링 수업 이야기- 수업컨설팅을 위한 프레지 활용 02
신학기의 첫 시간이 한 학년을 좌우한다- 민주적 관계 맺기를 위한 자기소개와 수업협약
수업에 ‘프로젝트학습’을 적용하다- 수석교사의 배움 중심 수업 사례 01
수업에 ‘연꽃 기법’을 활용하다- 수석교사의 배움 중심 수업 사례 02
수업에 재미를, ‘씽킹맵’과 ‘비주얼 씽킹’- 수석교사의 배움 중심 수업 사례 03
‘거꾸로교실’이 행복한 수업을 만든다- 수석교사의 배움 중심 수업 사례 04
질문하는 교실을 만드는 ‘하브루타’ 공부법- 수석교사의 배움 중심 수업 사례 05
배움은 깊어지고 실천은 쉬워지고- 개혁의 원동력, 독서토론 활동
김 선생님의 특별한 요청- 배움 중심의 수업관찰록
희망을 현실로 만드는 현장을 찾아- 덴마크와 영국의 대안교육

7막 작게·낮게·느리게- 새로운 인생학교의 교사 준비기

성장을 위한 평생교사의 고민과 결단
나의 소망, 나의 길 321

이 책을 읽고- 내 마음속 스승 ‘달빛 요정’ 선생님

나의 교육관은 미흡하지만 비교적 일찍 정립된 측면이 있었다. 대학 다닐 때 교육봉사 서클인 ‘상록회’가 운영하던 이인상록학원의 야학 교사 활동을 하면서 형성된 봉사관, 무명 교사 예찬사에 담긴 촛불관이 그것이다. 어렵고 힘든 환경 속에서도 학생들을 훌륭한 인재로 육성하기 위한 교사로서의 사명을 실천하기 위해 요구되는 희생의 가치를 높이 평가했던 것이다.

나는 참교육과 교육민주화 실현을 위한 전교조 합법화 투쟁의 논리적 법적 타당성에 전적으로 동의하게 되었고, 교육운동과 교사운동의 당위성을 새삼 인식하며 나의 교사관을 새로이 하게 되었다. ‘교사는 노동자다’라는 인식이 보다 심화되면서 교사로서의 성장에 새로운 지평이 열리는 것 같았다.

한 인간의 자주적·주체적 삶의 선택을 중시한다는 것은 입시경쟁 교육 속에서 공부하는 기계로 전락하고 있는 아이들의 삶에 더없이 소중한 가치 기준이다. 나는 이러한 교육 가치에 부합하는 관점이 민주적 학생관이라 확신했다. 그리고 민주적 학생관을 학급 운영과 수업에 적극 반영하고 신장할 수 있는 구체적인 계획을 수립하고 차근차근 실행에 옮겼다.